淺析昌都市音樂高考生現狀

龍 君

（西藏昌都市第四高級中學）

昌都，地處西藏東部，山高谷深，受其地理、社會環境的影響，音樂高考生們的心態也在發生變化。目前，昌都音樂高考生接受著來自家庭、學校、社會等方面的壓力，怎樣面對這些問題，是亟待解決的問題。

一、影響因素

1.來自家庭

昌都學生的文化基礎較為薄弱。小學、初中、高中之間出現脫鉤的情況。

家庭是影響學生的重要環境。家長的思想、家長的行為對學生產生直接的影響。在廣大農牧區，經濟收入主要是牲畜、蟲草。部分家長看到眼前既得利益，不愿把孩子送到學校上學。

隨著政策的落實，很多農村孩子走上工作崗位，部分家長看到此景，愿意把孩子送到學校上學，可孩子已經過了讀小學的年齡，只能送到初中學校。到了初中，就成了脫節的學生，給教師帶來了壓力，這些學生進入高中后，文化知識跟不上進度，就形成后進生。

在音樂高考生中，有一位學生向我傾訴：“老師，我想高考報考音樂，可家長要我報考體育，我不想學，更不想考體育。我準備體育第一次選拔時表現得不好，因為我喜歡音樂。”

2.來自學校

學校是知識傳播的主陣地。師資配備、學校制度等因素直接影響學生學習興趣、學習效率。

（1）師資配備

作為音樂學科，農村小學音樂教師嚴重不足。有些中心小學校無音樂教師，上音樂課用其他學科教師，更無音樂設備。初中音樂教師也存在著不足。高中音樂教師專業技能良莠不齊，有的聲樂好，鍵盤差；有的舞蹈好，聲樂、鍵盤差；而有的只教理論。

（2）課程配置

在小學，有的無音樂課；在初中，有些學校音樂課未開齊，并不斷被擠占。大部分初中學校每周開設一節音樂課，只開設初一、初二兩個年級，初三年級不開設，目的是為了應付中考。存在著打著素質教育的旗幟，實質上還是應試教育的做法。

（3）學校重視程度不夠

高考音樂中，西藏大學音樂學專業必考四項：樂理、視唱練耳、聲樂、舞蹈。按照每項每周一次課，四項就應安排四次課，但課時卻壓縮了一半，再減去學校公共活動的時間，所剩時間寥寥無幾。產生的影響是學生沒學到多少知識，也降低了教師的積極性。在有些人眼里，音樂是副科，所以帶著另類眼看待：“只有文化成績不好的人才學。”有的學生向我訴苦說：“班主任不讓我學。”教學用的鋼琴，七八年才調一次律。

（4）學校只為追求升學率

在接近音樂術科考試時，學校把成績不好的學生安排到音樂特長班進行學習。有的家長甚至在術科考試前十天時，才把自己的孩子送來特長班。

（5）大學院校近年來招生人數與考試人數出現新的變化。西藏大學2014 年音樂專業招生人數為30 人，2015 年降至24 人，而報名人數呈上升趨勢。對音樂高考生來說壓力也越來越大。

3.來自社會

昌都市是一個經濟相對滯后的地區，所以，音樂高考也不被人們所重視，甚至受歧視。在這里，音樂高考生接觸到的培訓、比賽、演出少之又少。音樂培訓僅限于學校培訓，如果加之學校不重視，更是苦了想學音樂的學生們。由于大部分學生來自農村，交通不便，信息滯后，經濟落后，因此，對音樂高考了解得甚少。在他們的音樂世界里，流行音樂占據主角。有些學生對高中音樂課的開設抱著可有可無、無關緊要的想法。有的學生說：我又不考音樂，學它干嗎？

然而在學校組織的音樂特長班中，連最基本的音樂資料都無法解決。不能收費，上樂理課只能教師在黑板上抄，學生在本子上抄。空白五線譜也要老師制作。

二、解決因素

1.個人持之以恒

學生個體因素決定其以后的發展。學生根據自己的興趣愛好、知識結構、身體素質等情況可自行決定自己現在能干什么？通過努力，將來能干什么？有些學生沒有主見，家長讓他干什么他就干什么。家長、老師、他人只能是建議的作用，將來的道路還得自己走。因此，綜合思考后，認為什么是自己將來想要的，選對方向，就大膽地、持之以恒地走下去。

2.家庭大力支持

家庭對音樂高考生的支持，主要指物質經濟上、思想上和精神上。精神思想上，主要是家長要支持學生對音樂高考的決定，感情上認同學生以后人生的發展方向。家長可以給學生提供一些必要的建議和意見，但不左右學生的思想。物質經濟上，家長要大力支持學生學習音樂所交的一些必要費用，如資料費、學習費用等，保障學生的正常學習。

3.學校陣地作用

學校是學生學習音樂的主要場所，學校應為學生提供以下幫助：

（1）配備良好師資

按照音樂高考專業要求，配備相應師資。一個好的老師能帶領學生少走很多的彎路，而且效率倍增。

（2）安排足量的課時

足時保量是保障效率的前提，只有具備一定量的積累，才能達到質的飛躍。因此，課時的保量是前提。

（3）提供鍛煉的機會

音樂是一門表演藝術，沒有經常登臺演出的實際經驗，就不會獲得好的直接體驗。學校可組織各種演出、比賽的活動，既可達到釋壓、放松的效果，也可達到鍛煉的目的。

（4）提供物質保障

在不能收資料費、學費等前提下，學校提供給音樂高考生所必需的學習資料、學習費用，保障并幫助其完成音樂高考生的大學夢。

（5）通過學校召開家長會、座談會、電話等形式，與家長進行溝通，使家長、學校對音樂高考生有一個全面的了解

（6）提供教師培訓機會，提升教師綜合能力

現代知識不斷猛增，思想觀念、教育教學方式不斷更新，為適應現代條件下的教師快速成長，增加教師培訓機會。

4.社會輔助

社會對音樂高考生可以提供以下幫助：

（1）通過網絡資源，可能提供給音樂高考生豐富的在線音樂資源。這些資源，大多是免費的。通過瀏覽、欣賞這些資源，可以增加音樂資源量，拓寬音樂視野，了解多元音樂文化，豐富音樂情感。

（2）參加鄉、鎮、縣、市的一些音樂活動。可增加演出經驗，積累舞臺經驗。這些直接的經驗來自對活動的親身體會，如跳鍋莊、跳踢舞等等。

（3）通過錄音軟件錄制自己演唱歌曲。錄音軟件的網絡化，給學音樂的人提供了即時演出反饋。通過錄音，聽聽自己的聲音，也是一件幸福之事，可以反復聽，找出不足，提升演唱的技巧。

文章揭示的是昌都市音樂高考生所面臨的一些現實問題，區域局限于昌都市，由于能力的限制，存在著一些不足，希望后續的研究者對昌都市音樂高考進行全面性的研究，充分了解昌都市音樂高考生的教育狀況，提出可行性建議。希望本文能夠對昌都市的音樂教育者有一定的參考價值。