淺談培養(yǎng)用英語進(jìn)行思維的途徑

秦 磊

（石首市新廠高級中學(xué)）

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。那么，什么是用英語進(jìn)行思維呢？用英語進(jìn)行思維也就是在聽、說、讀、寫的過程中，直接根據(jù)英語的語音、語法、詞匯、句子來理解和表達(dá)思想和感情，無需經(jīng)過母語翻譯。那么，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力呢？

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。那么，什么是用英語進(jìn)行思維呢？用英語進(jìn)行思維也就是在聽、說、讀、寫的過程中，直接根據(jù)英語的語音、語法、詞匯、句子來理解和表達(dá)思想和感情，無需經(jīng)過母語翻譯。那么，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力呢？

一、了解以英語為母語的思維邏輯方式

1.以英語為母語的思維邏輯往往把一句話中最重要的意念放到最前面來說，而中國人則常把一句話中最重要的意念放到最后面來說。這是兩種不同的思維方式。例如：昨天我在街上碰見邁克了。按英語進(jìn)行思維，這句話應(yīng)該是，I met Mike on the street yesterday.而有的學(xué)生用漢語思維去組織語言，所以，出現(xiàn)了這樣的句子：Yesterday I on the street met Mike.

2.英美國家的人們喜歡抽象思維，采用直線型思維，在同一個句子中要表達(dá)另一個意思時常有路標(biāo)詞（關(guān)聯(lián)詞），讓人們很容易理解句子之間的關(guān)系，而我們中國人則善于形象思維，采用螺旋形思維，句子之間的關(guān)系不像英語那樣明確。

二、培養(yǎng)英語語感

1.強(qiáng)調(diào)朗讀背誦，開展朗讀比賽、背誦比賽、演講比賽等，讓學(xué)生直接感知英語的語音、語調(diào)、句子結(jié)構(gòu)的美。

2.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，尤其英語聽說環(huán)境，讓學(xué)生在英語的海洋中潛移默化，習(xí)得英語。在英語課堂上堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，減少母語對形成英語思維能力的負(fù)遷移。充分發(fā)揮語音室、多媒體、電視等的作用營造英語氛圍，讓聲音、動畫、動作、表情等刺激學(xué)生的感覺器官，從而激發(fā)他們使用英語的欲望。

3.加強(qiáng)英語讀寫的訓(xùn)練，擴(kuò)大英語輸入的量，使學(xué)生準(zhǔn)確地使用英語。多讀可讓學(xué)生接觸各種英語題材的文章，可強(qiáng)化對英語句子結(jié)構(gòu)和各種英語篇章結(jié)構(gòu)的理解，有助于英語語感的形成。英語語感的成熟就是用英語進(jìn)行思維的能力的形成。

三、了解英語國家的文化，使用得體、地道的英語

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生盡可能多地了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。只有了解中西文化的差異才能準(zhǔn)確地理解和表達(dá)英語，才有利于提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。