中學生作文興趣培養之簡法

周仲光 楊柳合 陸偉龍

（廣西平南縣六陳高中）

對中學生來說，沒有形成一定的寫作能力，就等于沒有學習語文。要抓好作文訓練，就要從作文興趣的培養入手。那么，怎樣培養中學生的作文興趣呢？下面我根據多年的教學經驗，來談幾點體會。

一、頻率固定，每周一練

中學語文課，每周都至少有一天是兩節連堂的，其用意何在？就是讓語文教師能夠有一個連貫的、比較充裕的時間來開展語文活動。而作文訓練，就是語文活動的主要內容之一。比如，2015 年春季期，我的連堂課是星期一的第一節和第二節，我就對學生明確宣布，把每周星期一的第一節和第二節定為固定的作文訓練時間。通過固定的作文訓練頻率，學生不僅消除了“這周也許不用寫作文了”的僥幸偷懶心理，而且養成了寫作文與為寫作文做好準備的習慣，在一定程度上培養了作文興趣。

二、課內完成，互評互改

我的做法是，一上課，就馬上布置作文，寫作時間限于第二節上課前。截止的時間一到，就算行文未盡，也得停筆，防止拖拉。然后，讓語文科代表負責收集作文本，再按照縱行之間交換的原則，讓同學之間互評互改。第一評改人的評價要點是：字體；字數；錯別字；語病；標點符號。逐個對照，給出評語，寫上批改人的姓名和日期，再將作文本交給第二評改人。第二評改人的評價要點是：中心；結構；詳略；過渡；記敘文的情節、語言、情感；議論文的論點、論據、論證。也逐個對照，給出評語，寫上評改人的姓名和日期。這樣，既幫助同學指出不足，又學習了別人的優點，從而使全體學生都得以鍛煉，得以進步，獲得興趣。

三、教師抽查，選優朗讀

學生互評互改的同時，教師巡堂檢查。發現有優秀作文，待評改結束后，就適當選取一些在課堂內朗讀。這樣，既能使全班學生共同欣賞到優秀作文，又能使優秀作文的作者獲得成功的喜悅，激發興趣。

四、選優抄寫，張貼上墻

在教室內或教室外，總有一塊“學習園地”。作文評改結束后，由科代表收集并交到教師處，教師再選出若干篇優秀作品，讓學生利用課余時間抄寫工整，張貼到學習園地。這樣，對作者來說，即得到同學的尊重和羨慕，又得到老師欣賞，從而激發了作文興趣。

總之，作為中學語文老師，只要勤抓，肯干，講方法，中學生的作文興趣總能培養起來。