淺談信息技術與學科教學整合過程中的體會

河北雄縣米家務中學 佟珊珊

21世紀突出的標志之一就是信息技術廣泛滲透于社會生活的各個角落，它的超時空、高速化的傳送特點，幾乎瞬間使世界變成了無邊界的信息化空間，使人們的學習、生產和生活方式發生了深刻的改變。以信息技術為代表的現代教育技術手段更是為教育改革帶來了一場深刻的革命。

一、我的基本認識。

信息技術與學科課程的整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法與學科課程的教學目標、任務、內容有機結合在一起，實現信息素養與學科素養“互惠雙贏”的過程。通過信息技術與教學內容的有機結合，改變傳統的教學模式（以教師為中心的灌輸式教學模式），教師成為學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者和評價者，成為課程的開發者和設計者，而學生由被動的簡單接受轉變為學習的主體，成為教學活動的參與者和知識的建構者。唯有如此，才能真正讓學生動起來，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。

二、信息技術與學科課堂教學整合的重點，我們主要放在“信息技術與學科課堂教學目標的整合”和“信息技術與學科課堂教學內容的整合”上。

1.與教學目標的整合。以生物學科為例，生物課標中提出的課程理念是：面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習；課程的具體目標從知識、能力、情感態度與價值觀三方面，對生物學科學素養的形成和生物學科學能力的獲得提出了要求，特別強調了信息處理能力和探究能力的培養。學生自主學習與教師演示結合的教學環境，有利于學生生物科學素養的形成，信息處理能力、探究能力和創新能力的獲得。

2.與教學內容的整合。教學內容是教學的依據，多媒體的使用必須與教學內容相統一。采用多媒體技術表達教學內容，可以使教學過程更直觀，比使用掛圖和模型更形象、生動，有利于激發學生的學習興趣，便于學生對教學內容的理解，解決了教學中的重難點問題。

總之，信息技術與學科教學整合的目的是為了實現學生有效的學習，首先應該考慮到學生的學習，而不是教師的演示。只有將學生的學習始終放在第一位，我們才能真正實現國家課程改革制定的總目標，在教學中我們要充分發揮信息技術優勢，實現信息技術與教學的有機整合，拓展學生各學科的知識，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質。

[1]何克抗.論信息技術與課程整合

[2]章劍衛.信息技術與學科課程整合的研究與實踐