由《美術是個大家庭》欣賞評述說開去

鄭榮梅

（汶上縣康驛鎮第二中學）

《美術是個大家庭》是欣賞評述課，新課標規定：“大家通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式，簡短評價作品、現象，表達感受和見解。”下面結合實際教學，談談個人體會。

一、從實際出發，有目的地引導學生做必要的欣賞評述，培養學生正確的審美觀

在日常生活中，有人認為美術課無非就是教學生畫幾幅畫、寫幾個字而已。其實不然，由本課來看，美術擔負著培養和提高學生的審美情趣的重要任務，并由此而延伸，學習美術意義也不限于此，通過學習能使大家分清什么是真正的美。為此，我專門給學生上了一節有關服裝的欣賞評述課。首先，我在課堂上展示了我國各個時期的服裝，還有少數民族的服飾，并且展示了外國的西裝、連衣裙等，然后向學生提出這樣一個問題：怎樣著裝才美？一時，大家議論紛紛，各抒己見，接著我就因勢引導學生何為美？真正的美終究是會被人們所接受、繼承的，先進的、高尚的審美觀總是迎合社會并不斷發展創造的，像以上那樣美嗎？一種正確的審美自然生成。由此可見，欣賞評述課中，學生得到的是一種潛移默化的教育。這也表明，欣賞評述的大功能所在：審美情趣有根本的變化和進步。

二、認真上好欣賞評述課

怎樣上好一節欣賞評述課呢？首先，引導學生，認真鉆研教材，搜尋資料。課前，自己先行整體感知。課堂中，充分發揮學生學習的自主探究性。老師點撥，讓學生由點到面深入挖掘。讓學生在情感上與作品產生交流。例如，在欣賞《血衣》時，讓學生做情景模仿，分角色仔細揣摩，品味畫中人和景。這樣，大家不僅能把握畫面，而且能夠讓學生深度把握畫中人物的情感，這使得我們的課上得更有價值。

三、重視引導學生用科學的理論來指導實踐，達到加強美術基本功訓練的目的

在教學中，我們常常會發現，好些學生對一些理論性的東西不感興趣，認為自己只要把物體畫得像就可以了，不需要理論。例如，在學習《在校園中快樂成長》透視的問題時，說易做難。結果，練習不佳，大家一片茫然，不知所措。這時，我用透視的規律，來檢驗畫面，就很容易發現問題所在：同樣的一組棱長，客觀上應該是相等的，表現出來就應有近大遠小的區別。于是學生就很快就會解決問題。實際中，有科學的理論作指導，學生的基本功訓練效率會很快提高。

當然，以上是由《美術是個大家庭》所想到的，在新課改下，一些新嘗試與探索，應該多多的運用，只有這樣我們才能提升。