教書育人 以人為本

王琰

（陜西省漢中市漢臺(tái)中學(xué)）

近些年，關(guān)于教育、教育制度，我們聽到的、經(jīng)歷的很多。教育，本來是對人而言的，并且是多人進(jìn)行的。如果不把美好人性的塑造作為教育的目標(biāo)，那又能做什么呢？從較低層次看，是培養(yǎng)合格的公民；從較高層次看，是滿足人的發(fā)展需要，是為了人性的完善，是創(chuàng)造幸福的人，并由此使社會(huì)獲得真正的幸福。試想，如果還像用“寫檢查”這類過去常用的政治思想斗爭的方法來處置學(xué)生，用體罰來逼學(xué)生就范，用“門門功課優(yōu)秀”的要求去阻礙學(xué)生發(fā)展自身的特長，用“聽話”就是好學(xué)生去扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維……不僅不能使學(xué)生美好的人性得到陶冶和滋潤，相反只會(huì)使他們的身心發(fā)展遭受抑制。

世界因人而美麗，教育因?qū)W生的存在而有意義。教育因?yàn)橛辛巳说哪軇?dòng)性、積極性和創(chuàng)造性而充滿靈氣，沒有了“人”就沒有了“靈”，就是“死亡”的教育。我們的教育應(yīng)該按照人的身心發(fā)展規(guī)律，完善一個(gè)人，為人的發(fā)展而來。沒有了學(xué)生，教育就只能是“紙上談兵”了。教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是教會(huì)創(chuàng)造；不是死背別人的想法，而是產(chǎn)生自己的思考。

國家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂充滿生命力，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。教學(xué)是交往活動(dòng)，生動(dòng)就是學(xué)生在動(dòng)。怎樣使課堂生動(dòng)起來？課堂上，教師和學(xué)生一起參與，參與度高，課堂就充滿活力，如果“滿堂灌”，課堂就死氣沉沉。課堂上學(xué)生自由討論，互相爭辯，課堂也會(huì)充滿活力。學(xué)生動(dòng)起來，課堂就生動(dòng)起來了。

記得一段時(shí)間我在英語教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)課堂秩序活躍到有些混亂的現(xiàn)象，那是學(xué)生走向講臺(tái)表演課本改編的情景劇或講滑稽故事。記得有一次學(xué)到有關(guān)籃球規(guī)則時(shí)，幾名籃球愛好者爭先恐后上前表演扣球、運(yùn)球的動(dòng)作和場上規(guī)則的手語，還用英語寫出了一些大家不知道的專業(yè)術(shù)語，使課堂氣氛空前的活躍，在學(xué)習(xí)到外研版高中英語必修二模塊三談?wù)撘魳芬还?jié)時(shí)，學(xué)生積極性更是發(fā)揮到了極致，他們發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的作用，使一節(jié)簡單的英語課變成了一節(jié)音樂欣賞課，而自己就是主持人和導(dǎo)演。在這個(gè)活躍的氣氛中不僅輕松地接受了新知識，同時(shí)還展示了學(xué)生積極向上、探求知識、創(chuàng)新思維的一面。

以前教學(xué)中的問題是教師解決的，今天要依靠學(xué)生自己來解決，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，學(xué)生動(dòng)起來，比教師創(chuàng)造出的奇跡更大。教育的藝術(shù)就是借助學(xué)生的力量來完成教育教學(xué)任務(wù)，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ)策略。