善用集體的大環境，促進幼兒的社會性發展

湯祖婷

（廣西軍區幼兒園）

善用集體的大環境，促進幼兒的社會性發展

湯祖婷

（廣西軍區幼兒園）

一個人出生后只能算是一個“自然人”，而不算“社會人”。幼兒園是幼兒出生后加入的第一個集體，這個小社會對發展幼兒的社會化技能具有得天獨厚的有利條件。在幼兒期對孩子進行社會性培養，能為孩子今后的發展奠定良好的基礎。就如何利用集體環境來促進幼兒社會性發展的問題進行了研究與探索。

社會性發展；社會化技能；集體

現在的孩子大多都是獨生子女，都是家里的“小皇帝”。父母給予他們無微不至的關懷和優越的物質條件，家里的其他大人也都是圍著他們轉。這就導致他們出現了各種行為問題：以自我為中心、不關心他人、不會與他人交往等，而要在社會立足或適應社會發展，就必須通過各個階段、各種形式獲得基本知識和生活技能，也就是說，需要讓他們進行相應的社會化技能訓練，這樣才能促使他們更好地融入社會，適應社會發展。那么，如何利用集體環境來促進幼兒的社會性發展呢？

一、給予鼓勵，促進社會化發展

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果一個人努力逃避現實，不愿把自己融入集體中，樂集體之所樂，憂集體之所憂，那就很可能導致他對一切都采取漠不關心的態度。”幼兒園里有精彩的集體活動，孩子們常常要一起學習、做游戲。有一次，在學習小律動“洗澡”的時候，大部分幼兒都跟著教師的節奏在認真地學習，可兩個幼兒就站在那里一動不動。一個目光呆滯地看著教師，另一個則四處張望，表現出無心想學的樣子。活動結束后，教師立即對他倆進行了教育和引導，告訴他們學習本領的重要性，讓他們改變認識。當第二次再復習時，他們的表現有了一定進步，教師利用總結的機會，在全班小幼兒面前對他們加以表揚，看到其他小朋友向他們投來認同的目光，他們的自信心也隨之樹立起來。后來還有集體活動時，他們都很樂意參加，并都有較好的表現。

如果教師對此情況置之不理，不加以積極引導，會出現什么情況呢？就會使幼兒在以后的集體活動中更加缺乏進取心，產生自卑感，這也將直接影響他們日后的社會性交往能力以及心理健康發展。我們還應根據幼兒的個體差異去制訂評估標準，對某個幼兒的創造性行為加以贊賞，也要為某個不善于表現自己的幼兒的第一次在同伴面前的表述而鼓掌。這樣的評價，能讓幼兒覺得“我行”“我真棒”，有了這樣的意識，無論在何種集體活動中，幼兒始終會保持積極、興奮的精神狀態，從而提高對集體活動的興趣，并能更積極地投入到活動中。

二、利用合作，促進社會化發展

幼兒天生好動，常常是聽到音樂就情不自禁地手舞足蹈。在音樂活動中，他們往往表現得比較大膽，一些內向的幼兒在此時似乎忘記了自我，完全陶醉在優美的歌聲中。在歌曲“我的好媽媽”學習中，我們除了教幼兒學唱歌曲，還請他們合作著進行歌表演，一個演媽媽，一個扮孩子。這下可好，幼兒的興趣一下子就上來了，都搶著上來表演，而且還能表演得有模有樣。不管是表演的幼兒，還是觀看的幼兒，每個人臉上都浮現出燦爛的笑容。大家在集體活動中找到了樂趣，也在活動中發展了合作能力和交往能力。活動過后，我們發現不少幼兒通過活動還找到了自己的好朋友，到哪里都拉著朋友的手。

這樣的合作活動還有很多。幼兒經常在沒有教師組織的情況下，三五成群地玩游戲。在游戲過程中常會遇到這樣那樣的問題，這就需要他們自己協調解決，再相互交流自己的觀點和看法，達成統一和共識后又繼續玩游戲。集體性游戲在改善了幼兒體質的同時，相互交流自己的思想、感情，還能使社會性教育得到很好發展。

三、培養良好的道德品質，促進社會性發展

良好道德品質的培養應該貫穿于日常教育活動中的每一個細小環節中。良好道德品質的培養應該貫穿于幼兒園日常教育活動中的每個細小環節中。例如，在日常的交流中，我們也應該多使用文明禮貌用語如，“謝謝”“請”“對不起”等。如果一個班集體的幼兒沒有相互爭搶、打鬧，而是學會分享、關心、關愛，說明了這個班集體已經養成良好的班級氛圍，這是幫助孩子培養良好品質的基礎。

我們時常聽到有孩子這樣說：“老師，我明天過生日，請你和小朋友吃蛋糕！”也常有家長告訴我們，說自己的孩子想到幼兒園里過生日。其實他們是想讓班里的小朋友分享自己的快樂。出現這種意愿，實際上說明他們已經融入這個集體了，他們是想通過這種分享確定自己在集體中的位置。也有不少幼兒對自己的好朋友說，“×××，我有一個很漂亮的娃娃，明天我拿來給你玩。”讓幼兒學會與大家分享，這實際上是他們給自己提供了很好的交流溝通平臺，自己在集體環境中不知不覺得到了發展。

當然，幼兒的社會性發展對集體環境是有一定要求的。這讓我想起多蒙茜·洛·諾爾特的一段話：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗，如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責……如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。”我們有必要為幼兒創設和提供和諧、平等、愉快、自由的環境，讓孩子們在這樣的集體中得到良好發展。

［1］蔡汀.蘇霍姆林斯基選集：第5卷［M］.北京：教育科學出版社，2001.

［2］林格.教育就是培養習慣［M］.北京：新世界出版社，2011.

［3］馬仁杰，王榮科，左雪梅.管理學原理［M］.北京：人民郵電出版社，2013.

·編輯 孫玲娟