探究式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

潘秋文

（貴州省興仁縣民族中學(xué)）

探究式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，因此，本文主要對(duì)探究式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)也可以稱為研究法、發(fā)現(xiàn)法，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師利用一些問(wèn)題、事例等對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、閱讀、思考等獨(dú)立探究相關(guān)知識(shí)，從而了解知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、探究式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.分組探究學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究為主，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，不斷地提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生分組之后，組員之間相互交流建議，相互幫助，遇到問(wèn)題共同研究、討論等，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。另外，可以引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以小組為單位，組員進(jìn)行明確的分工，以此來(lái)激發(fā)組員的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生成為高中語(yǔ)文課堂真正的主角，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

在探究式教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究語(yǔ)文知識(shí)的能力，而要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，則需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的情境來(lái)滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需求。例如，可以引用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體聲像合一、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自主探究相關(guān)知識(shí)，從而有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

除了以上幾種探究式教學(xué)策略之外，教師還可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)掌握“度”，問(wèn)題不能過(guò)難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則不僅不能起到引導(dǎo)的作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，因此，教師應(yīng)重視問(wèn)題的設(shè)置。一般情況下，問(wèn)題的設(shè)置主要根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力和學(xué)生日常感興趣的話題等因素進(jìn)行設(shè)置，這樣才能切實(shí)有效地提升高中語(yǔ)文的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率，在應(yīng)用的過(guò)程中需要教師根據(jù)實(shí)際的情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

［1］鄭曉峰.高中語(yǔ)文研究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與再思考［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

［2］葉楓.“探究—再造”式教學(xué)的探討［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2000（13）.