淺談初高中數學的教材銜接

徐 婷

（江西省南昌市豫章中學）

高中數學對于每個學生來講普遍是一個棘手的學科，高中生在剛開始接觸數學知識時也會感到無從下手，這是因為高中數學知識與初中數學知識相比有很大的不同，不論在思維方面，還是在理論知識與實際運算上，都增加了難度。然而很多學生還沒有做好迎接這個轉變的準備，不能在較短的時間內適應新變化，從而導致有的學生初中升高中后數學成績一落千丈。通過學習思維和學習習慣兩方面的調整，使學生能夠緊跟數學學習的節奏。

一、轉變數學學習思維

數學學習中很重要的一部分就是數學思維的學習，數學思維學習知識及進行拓展學習的邏輯和思路，學生在學習初中數學時，學習思維是從日常生活入手，難度適中且容易理解，而到了高中學習階段，由于數學不再是初中階段形象有趣的學習過程，而是變得更加繁重邏輯性強，這樣無論是學生的學習壓力還是學生學習的難度都大大地增加了，因此，教師要幫助學生轉換初中時數學學習的思維，讓學生可以盡早適應高中數學的學習節奏及難度。

二、改變學生學習方式方法

初中數學學習主要是由老師引領、督促學生學習，數學課堂普遍是“灌輸式”的教育，學生也就養成了依賴老師的學習習慣。進入高中學習階段之后，我們提倡的是學生通過自主學習來學習運用知識，教師要在課堂上普及自主學習的理念，在教學時可以放手讓學生自主探究討論。這樣的學習模式在起初學生可能會感到迷茫，甚至使學習效率下降，但長期下來會使學生養成自主學習的習慣。例如, 在學習必修三的統計一章時，此章的學習內容是非常簡單的，教師就可以在簡單介紹學習內容之后，放手讓學生自己討論，自主解決學習中的問題，最后再針對學生疑惑較多的知識點及問題給予集中解答，自主學習的學習方式就是要讓學生學會自主學習，改變學生的學習方式。

以上是我對初高中數學教材銜接問題的一些看法，學好數學絕不是一蹴而就的，要想提升數學學習的效果，教師和學生應該相互配合、共同努力，在學習階段的轉換期做充足的準備。

熊芹初.高中數學教學的銜接問題研究［D］.重慶師范大學，2007.