淺析中職學校開展繪聲繪影課程理實一體化的措施

侯 靚

（山西省長治市第一職業高級中學）

21 世紀是信息技術高速發展的世紀，信息化逐漸成為當今世界經濟和社會發展的總趨勢。繪聲繪影課程可以讓中職學生初步掌握多媒體素材編輯加工的基本方法和一般過程，學會視頻的制作與圖片的美化，并在學習中享受創作的樂趣，為以后進一步的影視編輯學習打下牢固的基礎。

一、合理編寫教材，將理論教學與實踐教學有機結合

學校要針對專業的特點、學科的特點、學生就業的要求和社會發展的需要，與專家學者共同商討，自編校本教材，對教學內容進行有規律地安排，盡可能體現能力性和實用性，做到陶行知先生所提出的“教學做三合一”的職教理念。因此在繪聲繪影課程中，不能割裂理論與實踐的教學，而應力求做到理論與實踐相互交融，邊學邊做。例如，學校可以將理論知識與實際操作的練習結合到一本書上，教師一邊教、學生一邊學一邊動手操作，最好是完成一項編輯處理的傳授后緊接著就要求學生進行知識回顧和獨立操作，以檢驗理論課的成果。中職學校的主要教學任務是培養專業性的人才，提高社會就業率，因此課程安排上必須要重視理論性和實踐性的有機結合。

二、創設新穎的教學手段，在傳授理論知識的同時增強學生的實踐能力

實現繪聲繪影課程理實一體化教學的關鍵就是要求教師跟隨時代的步伐，勇于創新，創設新穎的教學手段，寓教于樂。考慮到中職學校的學生大部分都是好奇心強但注意力容易分散，因此教師應該在上課時營造活躍的氛圍，激發學生的學習興趣并增加其持久性。在課堂上，教師可以借用多媒體教學手段，實施情境教學，向全班學生播放已經制作好的3D 電子相冊，這個相冊的圖片記載了學生校園生活的點點滴滴，這樣能夠激發學生的學習興趣，接著便可以進行3D 電子相冊的理論與操作的教學。當教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的貼合實際生活的場景時，通過學生的態度體驗，能夠極大地把學生的思維迅速帶入課堂。

三、優化教學環境，促進教學順利進行

為了幫助學生形成正確的概念，掌握正確的視頻操作技能，除了要求教師創新教學手段以外，還需要提供一定的教學設備，完善教學場所。因此就需要配備一些較好的硬件設施而且是適合繪聲繪影課程教學的設備，如容量足夠大的CPU、投影儀、網絡教室等等。例如，在講解音頻這一方面的知識時，教師可以利用多媒體將知識要點清晰地呈現出來，然后傳授插入音頻的具體操作，通過音響的渲染，從而讓學生更深一層地了解背景音樂的各種知識和操作。

四、改革考試方式，測出學生的真實水平

在學校里，教師對學生知識掌握度的考核一般都采取卷面考試的方式，職業學校也不例外。這種傳統的考試方式造成很多學生抱著臨時抱佛腳的心態，課堂上不認真聽課，考試前拼命地死記硬背，遠遠背離了考核的初衷。因此，要改革考試方式，要考出學生真實的水平。教師可以通過試卷和實踐形式相結合的方式，考核學生的實際操作能力。例如，在考核中，教師可以布置項目，讓學生自由分小組進行，在規定時間內完成，要求學生必須上交計劃書，解釋軟件操作的意義和步驟，并進行相關的實際操作，最后還要完成一份總結書。這樣，既能夠鍛煉學生的思考能力、動手能力，還能讓學生認識到團結的重要性。

五、重視教學評價，檢驗理實一體化的教學效果

教學評價是教學的最后一個環節，是評價教師教學水平和教學質量的根據，也是檢驗學生學習效果的關鍵。繼續用“制作動畫片頭標題”這一課為例，當學生在規定時間內完成了具有個人特色的視頻片頭和標題動畫后，教師要有針對性地評價每一位學生的作品，對做得好的學生給予表揚，對做得略低一籌的學生提出建議，鼓勵其再接再厲。同時，教師也要讓學生互相評價，取長補短，共同進步。也就是說，教學評價要包括教師的評價和學生的評價，這就要求教師在教學中細心觀察學生的學習情況，因材施教；學生也要做出及時的反思和調整，完善自身。

如何開展好繪聲繪影課程理實一體化教學，還需要教師在實際教學中不斷總結經驗，結合本校的具體情況靈活運用，把理論與實踐緊緊相連，形成一套行之有效的教學模式。同時，學生也應該端正學習態度，確立正確的學習觀和價值觀，早日成為適應社會的應用型人才。

［1］賈國華.一體化模塊式教學法的探索與思考［J］.新課程：教育技術，2009（02）：21.

［2］矯龍.淺析基于理實一體化教學法的實驗實訓設備的開發［J］.價值工程，2014（01）：259-260.