試論教師的心理品質(zhì)

王艷萍 卑鳳杰

（長春市第二中等專業(yè)學(xué)校）

一名優(yōu)秀的教師，肯定要具備相應(yīng)的心理品質(zhì)。今天我們探討下，優(yōu)秀教師應(yīng)具備什么樣的心理素質(zhì)。

一、教師認(rèn)識過程方面的心理品質(zhì)

（1）敏銳的觀察力。有良好觀察力的教師，能從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，洞察到他們的知識、智力和個(gè)性發(fā)展等情況。（2）善于分配注意的能力。教師上課時(shí)，課前應(yīng)盡量熟悉教材，精心安排講課計(jì)劃；課下要多接觸學(xué)生、了解學(xué)生，減少上課時(shí)的緊張情緒，這樣有利于課堂教學(xué)中的注意分配。（3）清晰的記憶力。擁有清晰的記憶力，教師就能在心理上征服學(xué)生，使學(xué)生感到教師對自己的關(guān)注，從而提高教師的威望，有利于教師完成自己的工作。（4）思維的創(chuàng)造力。在教育工作上，要根據(jù)不同的教育對象，因材施教；再次，就是對待自己和別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要有分析、有批判地接受，取長補(bǔ)短。（5）語言表達(dá)能力。教師的語言要符合邏輯，遵守語法，流暢易懂，學(xué)生才能高興地接受。（6）豐富的想象力。教師有可能根據(jù)這種想象，創(chuàng)造性地安排自己的教育措施，獲得預(yù)期的效果。只有具有豐富想象力的教師，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（7）教師的組織能力。教師的組織能力一般表現(xiàn)在組織教材的能力、組織課堂教學(xué)的能力、組織良好的班集體的能力、組織活動的能力以及組織教師集體活動的能力上。

二、教師情感方面的心理品質(zhì)

（1）教師的愛。愛教育事業(yè)，表現(xiàn)為對教育工作的高度責(zé)任感、榮譽(yù)感、事業(yè)心以及把愛集中傾注在自己的教育對象——學(xué)生身上。（2）教師的期待。教師把具有各種個(gè)性的學(xué)生用某種觀點(diǎn)來分析，從而提出不同的要求，稱為教師的期待。期待學(xué)生成才，這是教師很重要的心理品質(zhì)，教師的期待是與情感緊密相連的。

三、教師意志方面的心理品質(zhì)

意志對任何事業(yè)的成敗都具有決定性意義，良好的意志對教師尤為重要。教師應(yīng)鍛煉和培養(yǎng)自己具有以下意志的心理品質(zhì)：

（1）目的性。只有忠誠于教育事業(yè)的教師，工作才會有明確的目的性，才能有克服困難的意志品質(zhì)。（2）果斷性。教師的堅(jiān)決、果斷和不屈不撓的堅(jiān)定性是在教育過程中直接影響學(xué)生的內(nèi)在力量，這種果斷性要在關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生理解教師要求。（3）自制性。教師的自制力與教師的沉著、耐心、首尾一貫的堅(jiān)持性緊密地聯(lián)系在一起，它是有效地影響學(xué)生的重要心理品質(zhì)。

教師良好的意志品質(zhì), 是提高自己的業(yè)務(wù)水平和完成教育任務(wù)所必需的，并且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。