農村教學改革相關問題探析

強 瓊

（西藏自治區日喀則市吉隆縣教育局教研室）

現階段，農村教育和城市教育之間存在著很大的差距，農村教育受到師資力量、社會環境等多種因素的綜合影響，其水平嚴重落后。在我國持續推進教育事業發展的前提背景下，重視起農村教學水平的提升具有十分重要的意義。教學實踐改革在全社會普遍開展，要想有效提升農村教學質量的提升，就要采用科學有效的方式對農村教學進行改革，以下筆者將從農村教學改革開展的特殊性和可行性兩個層面對相關問題展開論述。

一、農村教學改革開展的特殊性分析

1.農村教師的教學素質較低

（1）農村教師的教學觀念落后

相對于城市學校，農村學校大多是處于地理位置相對偏僻的地方，交通不便、信息傳遞也相對閉塞，這就使很多農村教師的教學觀念都相對落后。例如，有相當一部分教師堅持認為傳統“灌輸式”教學思想才是最好的教學方式，在有固定時間的課堂教學中，教師認為將所有的知識或者某道習題的答案強行灌輸給學生，只要將課本上的知識都在課堂上講授給學生就相當于完成任務了，而這樣的教學，是遠遠不夠的。

（2）農村教師的教學手段落后

部分農村教師受到慣性思維和惰性思維的影響，始終采用最初的教學手段，這就在一定程度上使教材的更新在農村教學中成了一種形式，不能夠充分發揮其價值，仍舊按照老教材的思路開展教學工作，即使學校為教師配備了多媒體教學設備，也有很多農村教師依然堅持采用黑板文書的教學手段。教學手段的單一和落后嚴重影響了學生的課堂效率，很多農村學生因此出現了上課走神的情況。

2.農村教學中所需要使用的設施和人員相對缺乏

（1）農村教學設備不完備

從教學設備的完備這一方面來說，農村教學是遠遠趕不上城市教學的，出現這種情況是由資金不足和其他各種原因構成的。在現代社會中，教學設備已經成為教學活動中必不可少的輔助工具，教學設備能夠有效加深學生對于知識的理解和記憶，而教學設備的不完備則不可避免地會影響到教學質量的提升。

（2）缺乏專業的教學人員

在農村教學中，教學活動的開展往往在人員安排上很不合理，受到各種因素的局限，農村教學只能在所謂的主課內容上加大力度，安排一些教學水平較高的教師開展教學活動，而那些相對不是那么重要的學科則得不到足夠的重視，大多是由一些水平較低的教師負責，而這些水平較低的教師也很有可能對所負責的這一門課程并不熟悉。

二、農村教學改革開展的可行性

1.順應時代發展的要求

我國立足于提升教學水平與平衡區域教學質量，頒布了一系列的法律，諸如《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教育法》等法規，推動了素質教育的教育思想深入人心，得到了全社會教育工作者的響應，為教育工作的開展提供了有力支撐。當前的新課標要求中提到：“教師應當轉變教學觀念，改變在課堂教學中的角色定位。”這一點無論是針對城市教學還是農村教學都是適用的，教師只有認真分析學生的身心發展特點和自己所負責的課程特點，根據學生個體之間的差異有針對性地對學生使用不同的教學方法才能夠真正地激發學生的求知欲，使學生具有探究思考的意識。在這樣的時代背景要求下，農村教學的改革就顯得勢在必行。

2.教師自身做出改變

針對農村教學改革這一層面的問題，農村教師主要在三個方面展現出了教學改革開展的有效性。（1）教師教學觀念的提高。首先，雖然在農村教學中還有部分教師的教學觀念較為落后，但這畢竟只是其中的一部分，還有不少教師已經意識到了教學改革的重要性，在根本上還是希望能夠和時代教育的發展保持一致的，為此就要從根本上改變教育觀念，主動接受新的教學觀念；其次，教師應當對學生與自己在課堂上的角色定位有一個更加科學的定位，充分認識到培養獲取知識的能力比單純地掌握知識更加重要，應當將學生置于課堂教學的主體地位，和學生平等交流，鼓勵學生大膽質疑。（2）教師教學素質的提升。在農村教學中，很多教師都能夠用長遠的眼光來看待問題，為了適應課程改革積極主動地學習專業知識來提升專業化的知識水平，建構起更加完善的教學體系，更加全面地對教學內容進行了解與分析。（3）信息技術的應用得到普及。現階段，信息技術和多媒體教學技術得到了廣泛化的應用，國家積極推行多媒體教學設備進農村，這就為農村教學水平的提升提供了一個有利的條件，在這種情況下，教師只需要進行一定的培訓與學習就能夠充分利用好計算機工具來實現對相關知識的獲取，為課堂教學的多樣性、趣味性和內涵性增添色彩。

農村教學活動的開展同城市教學活動的開展在社會教育事業中具有同等的價值，屬于意向全方位的教學改革，這既是時代發展帶來的挑戰，也是農村學校教學質量和農村教師教學素質提升的一個重要契機。在開展農村教學改革的過程中，學校和教師都應當積極地適應當代要求，轉變觀念，為社會整體教學質量的提高做出貢獻。

［1］顧建德.論農村學校有效管理的策略［J］.中國農村教育，2012（06）.

［2］梁剛.農村學校科技活動如何開展［J］.科學咨詢：科技管理，2012（09）.