初中語文教學(xué)中的人文關(guān)懷探究

潘光軍

（江西贛州市興國縣龍口中學(xué)）

教學(xué)能夠升華人的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量。初中語文教學(xué)不僅局限于知識(shí)的傳授，老師應(yīng)當(dāng)在課程中加入人文關(guān)懷內(nèi)容，讓學(xué)生具備人文精神。

一、在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入人文關(guān)懷

在語文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，首先自己要具有人文意識(shí)，這樣在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)選擇那些具有人文關(guān)懷的課程內(nèi)容，并且要結(jié)合學(xué)生的特征來發(fā)掘其潛力。例如：老師在引導(dǎo)學(xué)生遵守諾言的時(shí)候就可以挑選《永遠(yuǎn)的梵高》這一課，從人文角度來講解課文，讓學(xué)生知道，在努力達(dá)成愿望的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵守自己的承諾，堅(jiān)信理想的力量，勇于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。老師挑選這樣具有教育意義的文章作為課程內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、在開展寫作教學(xué)時(shí)融入人文關(guān)懷

在教學(xué)期間，教師要在作文課上培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，而當(dāng)下大多數(shù)的老師都選擇一些與實(shí)際情況沒有太多聯(lián)系的題材讓學(xué)生寫作，這樣的作文教學(xué)無疑是失敗的。所以，在挑選作文題材的時(shí)候，老師要選擇與生活有關(guān)的題材。例如，在父親節(jié)即將到來之際，老師可以讓學(xué)生寫一篇話題作文，這樣學(xué)生就可以從多角度選擇寫作素材，還可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行寫作，老師再抓住機(jī)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，就可以有效進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生就可以從中體會(huì)到人文關(guān)懷。

三、在閱讀教學(xué)中融入人文關(guān)懷

在語文課堂上，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分。學(xué)生在閱讀的過程中不僅可以積累知識(shí)，還可以體會(huì)作者的內(nèi)心情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。老師在日常的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加入人文關(guān)懷，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。比如，在《我與地壇》這篇課文中，作者想要表達(dá)的是母親對(duì)自己深刻的愛，老師在講解這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生深入理解文章、體會(huì)作者的思想，可以將作者另一篇作品《合歡樹》與《我與地壇》相結(jié)合進(jìn)行講解，由于這兩篇文章所要表達(dá)的情感是一致的，因此學(xué)生從中能夠體會(huì)到母愛的深沉，作者的母親承擔(dān)著來自生活的壓力，但卻一直關(guān)愛著作者，讓作者在日后的生活中可以從容應(yīng)對(duì)困難。

總而言之，在語文教學(xué)中，老師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，促使其樹立人文意識(shí)，這是所有老師都應(yīng)當(dāng)重視的。在課堂上，老師要制造更多的讓學(xué)生陳述自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，還可以增加學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，這才是素質(zhì)教育的本質(zhì)。