高校武術教學中存在的問題及策略

張 英

（湖南師范大學體育學院）

武術是中華民族的瑰寶，在我國歷史文化中具有重要的影響。高校武術教學也由來已久，在高校開設武術課程對學生無論是身體發展還是精神塑造都有積極意義。但近年來高校武術教學存在諸多問題，本文將針對問題進行闡述并提出相關解決策略，望能促進武術教學的發展。

一、客觀因素

從客觀方面來說，主要存在相關法律法規不健全、師資條件差以及場地器材少等問題。

例如，以湖北省30 所高校為調查對象進行分析，湖北省沒有制定完善的相關法律法規，具體教學活動得不到制度上的支持和保障；另外師資力量也相對薄弱，教師的個人能力與業務能力差距較大。場地與器材的短缺也制約著武術教學的發展，30 所高校中幾乎沒有專門的場館進行武術的相關教學和訓練，沒有學習武術的良好環境。

針對湖北省存在的問題，可以完善相關法律法規，保障武術教學的順利進行。師資力量方面，要加強對教師的培養力度，提高武術教師的整體能力，保證武術教學活動的正常開展。關于場地器材方面，由于目前湖北省不少高校有室外的體育場，所以可以根據各個學校的實際情況有計劃地建設室內場館，同時也要高效地利用室外體育場，為武術教學營造一個良好的教學氛圍。

二、主觀因素

從主觀方面來說，主要存在教師教學思想偏差、教學方式單一、學生不重視等問題。

體育教育的目的是為了促進學生的全面發展，不僅要求學生有強健的體魄，更要求學生有健全的人格，這樣的人才能適應社會的發展。還是以湖北省30 所高校為例，老師在武術教學的認識方面有偏差，認為武術教學主要是鍛煉學生的體格，對人格塑造方面沒有太大作用。老師在思想認識上出現偏差就直接導致教學活動形式單一，以技術為主而忽略理論知識的學習，這嚴重阻礙了學生的全面發展。老師沒有新意的教學方式會導致學生對武術教學沒有興趣，久而久之就忽視了武術教學，武術教學整體呈下降趨勢。

針對湖北省的上述問題，首先就要提高教師整體素質和水平，糾正教師認識上的偏差，只有教師認識正確才會改變教學方式，豐富教學內容。教師要大膽放開思維，在教學方式上不斷創新，不拘泥于傳統教學方式，這樣才能收到良好的教學效果。只有教師思想觀念發生轉變才能轉變學生的思想觀念，學生才會重視武術教學，新穎的教學方式也才會激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

三、主體因素

學生是武術教學的實施主體，但根據河南省31 所高校研究發現，我國大學生對武術認識不全面，主要表現在以下三個方面：（1）沒有深刻認識到武術的價值。（2）學生了解武術的途徑過于單一，主要是通過文學藝術了解，而文學藝術都是作者根據自己情感表達的需要對武術進行夸張、變形，最后呈現出來的.為了達到更好的舞臺效果而借助武術這種形式展現出來，這種藝術的變形與武術的本質有一定的差別，不是武術的精髓。（3）對武術包含的內容不了解。

上述河南省存在的問題不是一個個例，而是各省市都存在的問題，在相關解決策略方面就要顧全所有高校。學生對武術價值認識不全面就要加強學生的認識，主要途徑就是教師在課上加強理論知識的學習，不能將學習內容局限在技術方面，從思想方面提高學生的認識。另外，要通過各種形式加強武術宣傳，讓學生認識到武術的本質和其中的精髓，分清文學藝術與武術本身之間的差別。學生要通過各種渠道多了解武術，不能將所有希望都寄托于課堂上，課上學習時間有限，難以滿足武術教學要求。最后，要深入研究武術的精華，掌握武術所包含的內容。

武術作為中國傳統文化的一部分，承載了中國文化的精髓，各高校應該重視武術教學，將武術精神傳承下去。當然，武術教學中存在著諸多問題，無論是主觀因素還是客觀因素還是其他，都是事物發展的必然規律，在武術教學中要正視這些問題，積極面對，不斷探索尋找解決問題的方法，這樣才能將武術精神一直傳承下去，同時也促進高校武術教學的發展。

［1］江奔,袁靜.高校武術教學中存在的問題分析及對策［J］.體育時空，2012（06）：33.

［2］袁東.淺談高校武術教學中存在的問題［J］.神州：下旬刊,2014（02）：122.