淺議陜西中職學校成人教育發(fā)展模式的現(xiàn)狀

屈玉梅，馮俊華

（1.陜西科技大學；2.陜西銀行學校）

陜西省作為全國的教育大省，在2014 年12 月省政府辦公廳頒布的《陜西省優(yōu)化整合中職教育資源的意見》中指出，我省將用兩年的時間采取撤并、聯(lián)合辦學、劃轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)型等形式，逐步將全省中等職業(yè)學校數(shù)量由現(xiàn)在的567 所減到300 所左右，其中包括技工院校140 所左右。而2015 年教育部和人力資源社會保障部聯(lián)合頒布的《關(guān)于推進職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》指出，到2020 年，全國職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育人次絕對數(shù)達全日制在校生人數(shù)的1.2 倍以上，承擔職工繼續(xù)教育總規(guī)模不低于1.5 億人次。為了實現(xiàn)教育類型的多元化和管理的規(guī)范化，形成特色鮮明的現(xiàn)代中等職業(yè)教育體系，就需要對各中職學校成人教育的發(fā)展模式進行改革，這也成為學術(shù)界研究的熱點問題。

現(xiàn)有國內(nèi)外學者關(guān)于成人教育發(fā)展的研究較多，但多偏向于微觀層面或局部的研究，研究的對象大多以高等院校為主，以中職學校為對象的研究較少，因此本文以陜西中職學校為研究對象，結(jié)合陜西省中等職業(yè)學校的特點，分析其成人教育發(fā)展模式改革的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應的對策，為陜西中職學校成人教育發(fā)展模式的改革提供理論依據(jù)。

一、陜西中職學校成人教育發(fā)展模式的現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.中職學校的數(shù)量較多

陜西省的中職學校共有439 家，其中西安市有111 家，渭南市60 家，寶雞市52 家，漢中市42 家，咸陽市40 家，榆林市33 家，安康市31 家，延安市28 家，商洛市20 家，銅川市18 家，楊陵區(qū)4家。陜西省作為全國的教育大省，不僅高校數(shù)量多，其中職學校的數(shù)量也非常多。以成人教育為主的中職學校若想在如此多的學校市場中有一席之地，就需要具備特色的教育體系，適應成人繼續(xù)教育的發(fā)展模式。

2.成人教育的模式較落后

所謂成人教育，就是以成人為對象而開展的教育。但是現(xiàn)在大多數(shù)中職學校的成人教育雖說是多種模式共存，但多是以課堂式教育為主，模式劃分的比例不合理；雖然陜西省大多數(shù)中職學校實現(xiàn)了多媒體教學，但教學手段不能完全適應信息科技的發(fā)展水平。

3.成人教育的時間較死板

成人教育是以成人為主的，其教學時間應根據(jù)成人學生的時間而確定，課程時間多設(shè)立在周末或晚上，但是大多數(shù)上班族晚上都在加班或者休息，想繼續(xù)教育的人不多。

4.成人教育的課程不靈活

現(xiàn)在成人教育的課程多以專業(yè)為主，如會計、人力資源管理等，但是以家庭生活或者娛樂為主的如制陶、繪畫、室內(nèi)設(shè)計、烹飪、園藝、詩歌、戲劇等也可以設(shè)為成人教育的課程，讓更多人有更多選擇，也可以提高成人教育的發(fā)展水平。

二、陜西中職學校成人教育發(fā)展模式的改革措施

現(xiàn)今社會提倡“活到老學到老”，在這種以終身教育、終身學習和學習型社會的三大理論體系為背景下，成人教育應以為成人提供更多的教育機會為發(fā)展目標，其教育的時間、內(nèi)容、方式等都要根據(jù)成人的特點，滿足其隨時隨地學習的需要，在盡可能不影響成人學生日常生活的情況下，最大限度地提升成人學生的教育水平。

1.教育課程多樣化，教學時間靈活

陜西某一中職學校要想在439 家中脫穎而出，需要有自己的教學特色?？梢栽O(shè)立自由流動的課程或者多時間段的課程安排，建立基于WEB 的教學和學習平臺，讓成人學生可以根據(jù)自己的意愿、興趣、職業(yè)與生活需求等自主選擇學習的內(nèi)容和時間。

2.教育模式網(wǎng)絡(luò)化，實施開放式教學

中職學校成人教育的目的是為滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的需要，因此可設(shè)立不受資格、專業(yè)、層次、入學考試、職業(yè)性質(zhì)等限制的成人教育課程，讓大多數(shù)未接受高等教育的人民群眾可以繼續(xù)教育，增長知識和人脈。但是，由于成人教育的對象多是上班族，其在繼續(xù)教育的時間方面不能保證，中職學校可以建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生擁有賬號，在學生方便的情況下，隨時隨地學習，而不只是局限于在學校課題學習。通過建立網(wǎng)絡(luò)化的考核評分系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)考試或者資格證考試的形式進行考核。

3.與社會培訓機構(gòu)聯(lián)合，實現(xiàn)聯(lián)合教學

現(xiàn)在社會上有許多以某一專業(yè)為主的培訓機構(gòu)，如人力資源管理、廚師等，陜西中職學校的成人教育可以與社會上的培訓機構(gòu)合作，這樣既可以使雙方在人員數(shù)量足夠開課的情況下開設(shè)課程，又可以使開設(shè)的課程類型多樣化，利于人力資源的開發(fā)，擴展成人教育的教學模式和辦學機制，實現(xiàn)聯(lián)合教學的目的。

陜西中職學校的成人教育是繼續(xù)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是打通中職畢業(yè)生進入相應專業(yè)高職教育專業(yè)繼續(xù)學習深造的通道，同時也是成人職業(yè)技能培訓的通道。

本文通過分析陜西中職學校的現(xiàn)狀及存在的問題，提出相應的改革措施，對激發(fā)中職學校成人教育的辦學活力、深化產(chǎn)教融合校企合作，提高中職學校開展職工成人教育的能力和質(zhì)量，構(gòu)建中職學校職工成人教育的保障機制，提升人力資源素質(zhì)、建設(shè)學習型社會具有重要意義。

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［2］陸一文.新時期成人教育的可持續(xù)發(fā)展研究［J］.中國成人教育，2009（09）.

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