新課程背景下高中音樂教師角色轉型的再思考

陽文月

（廣西壯族自治區桂林市龍勝中學）

在新課程的背景下，教師不再是簡單的“傳道、授業、解惑”，而是應該探尋新的教學方法，正確定位自己的角色。教學過程中應當注重因材施教、以人為本的教育理念，真正做到走進學生、融入學生，這樣才能更好地開展音樂教育。

一、準確掌握新課程的教學理念，理解音樂課程的價值所在

音樂作為藝術的一種表現形式，是我國歷史文化以及社會文明重要的組成部分之一，隨著社會的不斷進步，人們的生活越來越離不開音樂。學習音樂知識，能夠有效地幫助學生開發智力，提高學生的審美與欣賞能力，從而潛移默化地幫助高中生樹立正確的三觀，這些作用是其他學科愛莫能助、無法實現的。高中時期是學生成長最重要的轉折點，是高中生人格、審美以及欣賞能力不斷健全與養成的時候。進入高中學生開始有自己的想法，具有很強烈的好奇心與求知欲，但是辨別是非的能力還很弱。這時，音樂教師需要充當一個引導者的角色，幫助高中生了解與學習健康積極的音樂知識，不斷培養學生的藝術素養以及審美能力，從而實現學生積極健康與個性相結合的全面發展。學習音樂知識不單單能夠提升高中生的欣賞能力與文化素養，還能夠培養高中生的創造能力與創新意識。所以，高中音樂教師要正確認識到音樂課程的價值所在，準確掌握新課程的教學理念，真正實現高中音樂教師的角色轉型。

新課程的教學理念與傳統教學不同，要求課堂上以學生為主體，努力培養學生的團隊實踐與自主學習能力，而不僅僅是學習成績的高低。（1）音樂教師要轉變原有應試教育的觀點，加強對學生音樂技能的培養，將知識技能滲透在音樂當中，從而培養學生的藝術素養與審美欣賞的才能，加強學生自主探究以及合作學習的能力，最終幫助學生樹立正確的道德思想與三觀。（2）興趣是最好的老師，音樂教師在教學過程中，要注重學生學習音樂知識興趣的培養。因此，教師在安排課程的時候，要結合先進的教學方法，從學生感興趣的方面出發，將音樂知識通過喜聞樂見的方式讓學生所接受與學習，從而提高高中生體會、理解、展示以及創作音樂的能力。（3）傳統的高中音樂課堂中，都是以教師為主體，學生只能被動地接受與學習，很難表達自己的看法與見解，從而產生一種抵抗的情緒。新課程要求學生要主動并且自愿地參與到音樂學習中來，教師發揮學生主體地位的作用，將課堂交給學生，真正實現音樂知識與學生思想的融合。并且教師要做到因材施教，結合每個學生學習音樂知識的特點，為他們提供更廣闊的空間。

二、以模塊教學的方式為主，促進音樂教師的角色轉型

教育是一個時代經濟狀況的體現，我國經濟發展迅猛，所以對教育也有了新的要求，新課改的出現，不但改變了原有的教學模式與各個學科價值的定位，而且改變了原有的教學理念與人才培養目標。下面，作者就結合新課程，分析高中音樂教師的角色轉型。

1.高中音樂教學方式的轉型

高中音樂角色轉型的第一步就是要求教師改變原有教學觀念，將課堂的主體地位交給學生，自己處于引導的地位，并且從學生的角度出發，結合課堂實際，將音樂知識以學生容易接受的方式表現出來，靈活使用高中音樂教材，努力將生活、社會以及科技方面的知識融入音樂課堂當中，鼓勵學生進行自主學習，不斷深化探究，最終培養高中生的藝術素養與審美欣賞的能力。音樂教師在教學的時候，要從音樂賞析、音樂創作、歌唱教學以及戲曲舞蹈等方面出發，全面細致地引導學生學習、欣賞以及探究新興的學習方式，從而調動學生學習音樂知識的積極性。

2.高中音樂教學重心的轉型

傳統的音樂教學都是以講解音樂知識以及技能為重心，教學的目的在于傳遞知識與應付考試，而忽略了高中生對于音樂的感悟與欣賞。音樂作為藝術的一部分，如果不能融入情感去欣賞，就失去了學習音樂的意義。所以，音樂教師要轉變教學重心，在設計課程教學內容的時候，增加學生對音樂的欣賞與體驗，使學生在聆聽音樂的過程中感悟音樂所帶來的美與真，并且音樂教師可以在課堂上設計許多音樂實踐活動，增強學生思考以及合作學習的能力，讓學生在感悟音樂帶來的愛的同時，將這份愛傳遞給身邊的每一個人。

3.高中音樂教學自我認識的轉型

音樂課屬于藝術課的一部分，因與其他高中必修課程在教學性質上存在一些差異，所以導致很多學校、教師認為音樂課可有可無，甚至出現課時安排不足的情況。新課改之后，由于很多學校對音樂課還是不夠重視，從而導致了音樂教學的轉型變得異常艱難，課時不足的現象仍然存在，音樂教師參加繼續教育培訓的機會少，導致素質水平下降。在社會全面發展的今天，各個領域的人才都是社會所需要的，學校應該轉變重文化課、輕藝術的觀念。所以，學校以及音樂教師要重新對自身在音樂教學中的作用做出定位，改變原有錯誤、片面的觀念，積極結合新課程的內容，樹立新興的教學理念。音樂教師在教學的時候要增強對自身的認同，真正認識到音樂對高中生的重要性，從而真正理解素質教育的內涵。

總之，音樂是人們精神生活中必不可少的一部分，對于培養高中生健全的人格與欣賞的能力有著深遠的影響。正是因為音樂具有強大的感染力，使它成為高中階段素質教育的重要工具之一。因此，在新課程背景下，應增強學生學習音樂知識的積極性，促進學生自主學習方式的轉變，并且音樂教師以及學校要轉變原有的觀念，認識到音樂教學的重要性，只有這樣，才能真正實現高中音樂教師角色的轉型。

［1］張全碩.廣西高中音樂新課程下教師教學適應性研究［D］.廣西師范大學，2014.

［2］傅昱晗.新課程背景下合作學習在高中音樂課中的實施探索［D］.山東師范大學，2010.

［3］涂婷.湘版高中《音樂鑒賞》教材探析［D］.湖南師范大學，2012.