高中英語詞匯教學改進策略研究

王 甫

（重慶市綦江區打通中學）

在高中英語中展開詞匯教學是一個提高閱讀能力和掌握詞匯的有利方法，因此應當受到高中英語老師的重視，而面對部分英語教師輕視詞匯教學、對詞匯教學認識不足的問題，研究高中英語詞匯教學的改進策略勢在必行。

一、高中英語詞匯教學的不足

1.沒有確切的教學目標

新課改中，在教材和閱讀材料中都充斥著大量的生詞，而教師面對這些問題不知如何展開教學。說白了就是沒有確切的教學目標。學生閱讀速度提高、詞匯理解力提高和掌握文章大意的確切度提高是開展英語閱讀課的三大目標。教師如果不搞清楚本節課的目標，即閱讀課沒有目的或者目標散亂，學生就會覺得茫然，從而不利于學生展開英語的學習。

2.教師過分依賴教材

雖然教學的基礎資料是教材，然而也只是教學資源的一部分。因為當下是一個信息高速發展的時代，多媒體技術和網絡已經走進校園，因此通過這些媒介可以找尋更多生動、豐富的資源。然而大部分老師還是以課本為主，詞匯的學習也只局限于對英語課本的學習上，所以造成詞匯量不足的問題。

二、高中英語詞匯教學的改進策略

1.閱讀課設計目標盡量單一

目標確切是英語閱讀課效率提高的一大策略，因此在閱讀課上應盡量設定一個目標，這樣學生明確目標后就會將重心放到該目標上，從而使教學效率提升。假如設定迅速把握文章大意為目標，就可以讓學生先將文章中的生詞忽略掉，重點放在引導學生快速掌握整文大意上來；假若將生詞含義作為閱讀的重點，那么就應當將細致的分析和學習生詞作為重點。

2.充分利用其他教學資源

教師在教學過程中應當以考綱為依據，以適合學生實際需求為基礎，充分地將各類教學資源利用起來，在課堂上利用多媒體，穿插一些英語講座，使學生更加有興趣地去學習。為了使學生更好地練習英語，可以以小組的形式來展開英語訓練，并運用情景模擬的方法來調動學生的積極性，致力于培育學生實際應用英語的能力。

高中英語詞匯教學是英語教學的一大難點，由于出現了沒有較為確切的教學目標、教師過度依賴教材、擴展詞匯量時方法不得當等問題，使學生在詞匯的學習過程中遇到了很大困難，希望通過以上幾點改進策略，能夠對廣大英語教師展開詞匯教學有一定幫助。

馮敏.高中英語閱讀課詞匯教學現狀與改進策略探究［J］.中國校外教育，2011（S1）：198.