《電力拖動控制線路》微課的設計與研究

封愛如

（蘇州技師學院電氣工程系）

一、微課與職業教育

隨著信息技術的發展，微博、微信、微電影、微小說等一系列“微”事物撲面而來，“微時代”的全面到來也在教育領域掀起了浪潮，“微課”成為近幾年的熱點。探索“微課”在職業教育教學中的應用實踐，有利于促進職業院校微課資源建設，也能促進職業院校信息化教學的深入發展，為構建學習型社會提供條件。

職業院校的學生普遍文化基礎薄弱，學習積極性不高，在傳統的教學當中，學生“被教”，對《電力拖動控制線路》中的理論知識求知欲不高，感覺比較枯燥乏味。微課作為一種新的學習模式，將面對面的教學與在線學習進行有效結合，而且可以使用現代化信息工具（電腦、手機），這些設備對學生的誘惑遠比課本強烈，學生更容易接受。學生改變了學習觀念、學習方式和學習態度，由傳統的“被教”變成“主動學習”，無疑會極大地促進學生自主學習能力的形成。因此，要根據教學和學生求知的需要，打破時空的限制，突破傳統課堂的束縛，開發出適應教師靈活教學、學生自主靈活學習的微課資源。

二、微課在《電力拖動控制線路》課程中的應用

《電力拖動控制線路》課程是職業院校電氣控制專業一門重要的專業課，因其理論性和實踐性均較強，且具有一定的難度，學生在學習這門課程時普遍具有畏懼心理。

在職業院校，學生大多沒有課前預習的習慣，課余時間被電腦、手機占用。教師可以讓學生課前觀看微視頻，學生帶著問題去看視頻，只需花幾分鐘就能對將要學習的內容有初步的了解。

課堂上，教師通過播放微視頻來輔助講解教學中的知識點、重點和難點。如“低壓斷路器”的工作原理部分，單純的理論講解是紙上談兵，枯燥乏味，學生對此興趣不大，學習效果也不理想。結合課件、動畫、視頻等元素制作成微視頻，其生動形象、簡單明了，便于學生學習和掌握。

課后，學生可以隨時隨地地在線或下載觀看微課資源，利用微課資源鞏固課堂所學知識，而部分領悟力較強的學生則針對拓展部分進行深化。

三、《電力拖動控制線路》微課的制作過程

1.微課選題

教師要選擇《電力拖動控制線路》課程中較典型、常見、具有代表性的某個知識點進行微課設計，使其具有“短”“小”“精”“活”的特點。微課的選題是微課設計的關鍵，并不是所有的教學內容都可以用來做微課，而是“某個知識點或某一教學環節”的微課設計。

2.撰寫錄制腳本

腳本設計是制作微課的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。如同拍攝電影、電視劇一樣，好的腳本能夠保證微課錄制工作順利開展，可以少走很多彎路。

3.PPT 課件設計

微課雖然是以教師教學視頻為核心內容，但也包含與教學主題相關的教學PPT、圖片、音頻、視頻、動畫等教學支持資源。因此，在微課錄制前，應根據教學需要，制作好PPT 課件，并多方查找最能表現教學內容的社會熱點問題、故事、圖片、視頻、音頻、動畫等資料，從而豐富微課教學的內容。

4.錄制

錄制時調整電腦分辨率為1024×768，為保證好的錄制效果，錄制前錄制者應多預演幾次，以便糾正發音、教姿和教態。微課的錄制方式主要有兩種，一種是錄屏，一種是錄像。

5.剪輯工作

錄制結束后，教師應就錄制的內容進行穿插和剪輯，從而實現最佳教學效果，視頻尺寸為：640×480 或320×240，視頻格式為：AVI、FLV、MP4。

微課的潮流已經滲透到職業教育領域中，給我們的課堂教學帶來了很大的變化，無論是教師還是學生都感受到前所未有的沖擊和挑戰。微課應用于電氣控制專業的教學還有很多值得研究和探討的問題，需要我們在今后的教學實踐中不斷探索。

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