新課程改革下的初中物理教學

毛自武

（西藏昌都市八宿縣中學）

隨著時代的進步，教育的改革也必須進行，如此才能與社會的發(fā)展相適應(yīng)，新課程改革下的初中物理教學也必須進行改革。教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，將物理教學內(nèi)容與生活實際進行統(tǒng)一，并通過整合教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學方式，從而強化物理課堂教學效果，促進學生的物理水平得到提高。

一、教學觀念的轉(zhuǎn)變

在新課程改革的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法順應(yīng)時代的發(fā)展，故而教師的教學觀念也進行了一些有效的轉(zhuǎn)變。首先是教師的教育理念由傳統(tǒng)的機械式教學轉(zhuǎn)變成學生主動探究式教學，增強了學生的學習主動性，使學生得以從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。然后，教師也從課堂知識的傳授者變成了學生學習的合作者，與學生在一起合作的過程中幫助學生掌握物理知識、運用物理知識。最后，教師的專業(yè)水平得到較大提高，促使教師的知識內(nèi)存從傳統(tǒng)教學的學科單一型向滲透各學科知識轉(zhuǎn)變，在教學中極大地滿足了學生對各方面的求知欲。

二、推動了學生的綜合發(fā)展

推動每一個學生發(fā)展是新課程改革最重要的目的之一。所以在新課程改革下的初中物理教學中，以人為本的教學理念被確定下來。教師清楚地認識到學生在課堂上是作為一個獨立的個體而存在的，所以在教學中教師不會以偏概全，忽視學生之間的差異。所以在教學中，教師極為重視學生的身心發(fā)展，以學生的興趣愛好以及知識水平為教學內(nèi)容設(shè)計的主要參考對象。如此一來，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，繼而推動了學生的綜合發(fā)展。

三、多樣化的物理教學方式

物理教材有著許許多多的內(nèi)容，單一的教學方式很難使學生有效地掌握物理知識，故而在新課程改革下的初中物理教學中，其教學方式應(yīng)該趨于多樣化，如此才能有針對性地進行教學，從而增強物理教學效果。故而，教師對教學內(nèi)容進行了深入的分析與探究，以學生的興趣點為主要的教學方向，讓學生對物理學習產(chǎn)生較大的興趣，提高了課堂教學效果。比如在進行教育部審定的2012 初中物理“重力”的教學中，教師就可以通過多媒體技術(shù)進行相應(yīng)的教學。先讓學生觀看運動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布等與重力相關(guān)的視頻，并且在學生觀察視頻的同時，向?qū)W生提出問題：“為什么會出現(xiàn)視頻中的現(xiàn)象，從科學的角度來解釋這些現(xiàn)象的話，又是什么原因呢？”然后再引出本次要講解的內(nèi)容“重力”。這樣不僅使學生的求知欲被激發(fā)了出來，同時引起了學生對將要學習內(nèi)容的興趣，極大地提高了重力的教學效果，讓學生能夠全身心地進行相關(guān)的學習。當然，教師還需要根據(jù)不同的物理教學內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學方式，而教學方式的多樣化就需要教師多多與其他教師進行交流，還要積極參與一些課題交流，以此提高自身的專業(yè)水平，為靈活運用物理教學方式奠定基礎(chǔ)。

以上就是筆者對新課程改革下初中物理教學的所有分析，只有隨著時代發(fā)展而發(fā)展的教育才能為社會培育出有用的人才。故而，在初中物理教學中，秉承新課程改革的精神，提升了教師的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，獲得了多樣化的教學方式，推動了學生的綜合發(fā)展。而由于筆者能力有限，對于新課程改革下的初中物理教學分析還不夠全面，這就需要更多的教師在具體的物理教學中不斷進行思考與探究，如此才能更好地推動新課程改革下的初中物理教學，從而為提高物理教學效果奠定理論基礎(chǔ)。

［1］魏志朋.談初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.硅谷，2009（16）.

［2］韋明肯.初中物理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個時機［J］.基礎(chǔ)教育研究，2009（13）.

［3］李建鵬.合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用［J］.科技信息，2009（13）.