關于任務驅動法在中職建筑教學中的運用研究

胡庭婷

（重慶市輕工業學校）

任務驅動教學法是一種比較常用的教學方法，它不僅能快速完成教學任務，還能激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。

一、堅持以任務為主導，激發學生的學習熱情

對于中職學校的建筑教學來說，學生的注意力基本上都放在課堂教學形式上。所以教師在教學過程中，要選擇好教學內容與教學形式，并結合這一階段學生的心理特點與認知心理，這樣才能讓學生更好地學習專業知識與技能。所以這就要求教師在開展任務驅動教學的過程中先從任務設計入手，在滿足學生需求的同時，更好地貼近學生的實際生活，并在提升學生學習興趣的過程中，幫助學生設計任務。

如在講述混凝土澆筑的過程中，由于這一部分內容比較枯燥，所以學生在學習的過程中很容易混淆概念與相關的施工工藝。所以教師在開展教學的過程中要格外注意。在采用任務驅動教學的過程中，教師可以將學生分成幾個學習小組，并給每一個小組布置相應的任務，同時在學生完成任務以后，教師要及時進行評價，這樣在提升學生學習興趣的同時，能夠很好地完成學習目標。同時還能讓學生進行動手操作，提升學生解決問題的能力，激發學生的學習欲望。

二、在教學中教師要引導學生動手操作，以此加深學生對知識的認識

由于建筑大多數是以一種立體的形態來呈現的，所以從結構上看就比較復雜，如果在開展教學的過程中，教師只通過理論的講解，很難讓學生拓展自己的想象空間。所以讓學生自己動手操作正好能解決這一問題。教師在開展任務驅動教學的過程中，可以適當地為學生布置一定的動手操作任務，以此增強學生的動手能力。通過向學生布置任務能夠增強學生的操作技能，同時還能讓學生明確建筑的穩定性與強度等。

三、向學生布置任務，并對學生進行實踐訓練

在課堂教學中，讓學生制作建筑模型能夠讓學生更加深入地了解所學的內容，但是還應在教學中對學生進行實踐訓練。建筑專業是一門實踐性較強的學科，所以教師在開展教學中讓學生進行訓練，能培養學生扎實的操作能力。另外，對于施工的各個階段來說，教師可以利用建筑模型或是相應的圖紙對學生進行講解，同時還可以引導學生去觀察身邊的建筑物，并讓學生鍛煉一些結構設計等方面的內容，這樣就能讓學生更加全面地了解這一知識內容。

四、在教學過程中，可以采用多樣化的學習方法來開展教學活動

由于建筑工程是一門綜合課程，所以在開展教學的過程中，如果只采用教師的口述是很難讓學生印象深刻的，所以教師在實際教學中要采用多樣化的教學方法，加深學生的理解。計算機的發展對于提高建筑工程教學水平有著極為重要的影響。現如今，在中職學校的教學中，教師采用多媒體教學技術能夠將教材中枯燥乏味的知識以一種活潑生動的形式展示在學生面前，并利用多媒體所特有的聲音、視頻與影像資料等內容制作成課件，讓學生通過觀看來加深印象，從而達到最終的理解與掌握。另外，對于建筑工程專業來說，一些繪圖軟件與教學內容緊密相關，所以教師在采用任務驅動教學方法的過程中，還可以為學生布置相關的軟件繪圖作業，這樣不僅可以提升學生的專業能力，還能提高學生的軟件繪圖水平，提升教學效率。

任務驅動教學法在中職建筑教學中有著極為重要的作用，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習能力，讓學生喜歡學習，同時采用任務驅動教學法還能夠促進中職教學的發展，提升建筑教學質量。

張志俊.任務驅動法在高職教學中存在的問題與對策研究：以建筑力學與結構課程教學為例［J］. 黃岡職業技術學院學報，2013（03）：97-98.