如何讓學生在體驗參與中輕松地掌握英語知識

向 梅

（湖北省宜昌市秭歸縣屈原鎮新灘中學）

“采用活動途徑，倡導體驗參與”是課改下的基本理念之一，也是保護學生學習興趣、提高學生課堂參與度的有效方法。所以，在初中英語教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要通過感知、體驗、實踐、參與等來提高學生的學習效率，進而在確保英語課堂高效實現的同時，也為學生英語素養的全面提升做好保障工作。因此，在素質教育下，作為英語教師，我們要組織多樣化的教學活動來引導學生在體驗參與中掌握知識、鍛煉能力，進而為學生終身學習意識的形成打下堅實的基礎。

一、通過游戲活動的組織提高學生的知識掌握能力

游戲教學是有效的英語教學方法之一，也是激發學生學習熱情、體驗學習樂趣的方式之一。所以，在初中英語教學過程中，我們要轉變教育教學觀念，要從思想上認識到游戲教學法的價值，要借助恰當的游戲來激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，同時，也能保障英語課程價值的最大化實現。

例如：在進行詞匯教學時，我們可以組織學生進行“摘紅旗”游戲，將一些單詞以三角形的形狀排列開來，然后，貼上小紅旗進行掩蓋，之后組織學生進行游戲。單詞的形式包括：空缺字母，如：fr_end；漢語寫英文，如：小孩____；給出開頭，如：w____（word，welcome 等）等形式出現，學生自主選擇紅旗，并完成后面的單詞。這樣的活動不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且還能讓學生在玩中找到學習英語的樂趣，在玩中掌握知識。

二、通過交流活動的組織提高學生的知識應用能力

交流活動的組織一來是為了提高學生的應用能力，鍛煉學生的口語表達能力，二來能夠加強生生之間的交流，對高效課堂的順利實現也起著重要作用。所以，在英語教學過程中，教師要搭建交流的平臺，鼓勵學生在體驗應用價值中端正學習態度，提高學習效率。

例如：在教學Do you want to watch a game show？時，我引導學生以小組為單位，對本節課的重點句型進行交流與應用，如：A：What does she think of the book？B：She loves it.引導學生進行交流，這樣不僅能夠提高學生的交流能力和應用能力，同時，對學生解題能力的提高也起著重要作用。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要選擇多樣化的教學活動來凸顯學生的課堂主體性，并引導學生在親身體驗中找到學習的樂趣，同時，也為學生綜合英語素養的提升做好保障工作。

楊玲偉.體驗式教學在初中英語教學中的應用［J］.英語教師，2015（02）.