基于目標(biāo)成效導(dǎo)向的大學(xué)英語課堂教學(xué)

程培莉

（太原工業(yè)學(xué)院）

一、目標(biāo)成效導(dǎo)向的大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

成效導(dǎo)向（outcome-based orientation）旨在促使學(xué)生及時轉(zhuǎn)化所學(xué)所知，能真正的去“做”，去行動。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握知識做事的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識本身更重要。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其反思性思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的時代需要。

二、目標(biāo)成效導(dǎo)向的大學(xué)英語課堂實(shí)踐教學(xué)

1.英語課堂實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

語言學(xué)習(xí)的過程是母語與第二語言知識不斷結(jié)合的過程，而母語與第二語言之間的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，取決于學(xué)習(xí)者的參與性與主觀能動性。因此，實(shí)踐教學(xué)的組織安排、實(shí)施監(jiān)管、有效評價都要服務(wù)于一個中心，即一切教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體和中心。

2.英語課堂實(shí)踐教學(xué)要求

教師對課堂實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施有了深刻理解和把握，就會在實(shí)踐教學(xué)開展過程中思路更廣闊、行動更有效。具體操作時以“三有”為衡量標(biāo)準(zhǔn)。即“有效”：能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。“有度”：內(nèi)容有度、量的有度，教師選材得當(dāng)，還要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況。“有道”：通過實(shí)踐活動，如合作型小組活動、短劇表演配合等團(tuán)體協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生做人之道、處世之道。

3.英語課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

筆者以《新編大學(xué)英語》綜合教程四（外語教學(xué)與研究出版社）為例談?wù)務(wù)n堂實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。

（1）目標(biāo)明確、選題準(zhǔn)備。任課教師認(rèn)真分析各單元教材，課前大量收集與主題相關(guān)的信息和材料。向?qū)W生明確具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定單元主題、下放材料；將學(xué)生以8 人為單位劃分小組，每組學(xué)生將按不同情況分配相關(guān)任務(wù)，并選取小組負(fù)責(zé)人，配合老師課下隨時安排小組成員做相關(guān)資料的收集、整理、歸類，同時配合老師課堂實(shí)踐教學(xué)中做出過程性評價和結(jié)果性評價的打分記錄。

（2）任務(wù)類型的設(shè)計與分配。圍繞主題進(jìn)行英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫、譯的單項(xiàng)或多項(xiàng)訓(xùn)練。英語課堂實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置各種任務(wù)，如團(tuán)隊合作、主題探討與演講、會話練習(xí)、小話劇表演、模擬情景等。在一系列任務(wù)完成的實(shí)踐過程中，學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn)、具體操作，從中受益，責(zé)任心增強(qiáng)、積極性大增，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。

（3）由老師總結(jié)做出評價。總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中不同任務(wù)小組活動完成的情況及問題：學(xué)生體現(xiàn)個性特點(diǎn)和優(yōu)秀的部分要表揚(yáng)鼓勵；學(xué)生有知識運(yùn)用錯誤和不當(dāng)?shù)牡胤较ば闹笇?dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)的是，評價過程中要以肯定欣賞為主，兼顧指出不足，并將學(xué)生實(shí)踐課堂完成任務(wù)的表現(xiàn)成績以一定比例記入形成性評價中。

英語課堂實(shí)踐教學(xué)在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的能力、積極挑戰(zhàn)自我的能力、運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立分析解決問題的能力、個體決斷的能力和團(tuán)隊配合協(xié)作能力等。

總之，作為一名英語教育工作者，要以社會需求和時代發(fā)展趨勢為方向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)技能教育，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件，用心動腦規(guī)劃完成好英語課堂實(shí)踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。英語教師積極拓寬思路，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力探索順應(yīng)時代需求的高校英語教學(xué)理論和方法。

［1］文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路［M］.上海外語教育出版社，2005.

［2］束定芳，大學(xué)英語課堂教學(xué)，我們教什么，怎么教？［J］.外語界，2010（06）.