團隊：青年教師成長的沃土

袁金秀

（湖南省長沙市長郡雙語實驗中學）

滿懷教育激情與夢想的我們告別象牙塔牽手長郡雙語，共同組成了這支35 歲以下青年教師超過80%的教師隊伍。幾年來，稚嫩、忙亂的我們逐漸變得穩重、從容，這種蛻變與學校的各項助推舉措密切相關，其中，那凝聚力強、種類豐富的團隊更是青年教師成長的肥沃土壤。為了讓青年教師迅速找到歸屬感，找準方向，汲取養料，學校搭建了“兩類八種百余個”層級分明的團隊。

學校注重權衡統一引領與尊重教師個性發展之間的關系，為此，搭建了兩大類團隊：一類是學校統一管理、精心組織的團隊，另一類是教師自發形成的團隊。這兩類團隊組織方式不同，功能各異，卻相得益彰。前者是由學校統一布局，自上而下，嚴格考評及管理，目的是讓教師群策群力，共同解決教育教學及專業成長中遇到的共性問題，攜手成長；后者完全由教師自發形成，自下而上，目的是共同交流，發展愛好、特長。前者重智、重工作，后者重情、重生活，二者結合，有利于形成凝聚力、生命力強的教師隊伍。按照功能劃分，此兩大類團隊又可被分為“八種百余個”特色鮮明的小團隊。

一、精心組織的團隊

1.年級組團隊

團隊的核心是文化，文化無形，卻貫穿于瑣碎常規工作的各個方面。目前，學校每個年級組團隊均提煉出符合年級特色的文化比如，初一年級的“立人”文化，初二年級的“水”文化，初三年級的“jing”文化及AP 的“high”文化。為讓文化進入教師的潛意識，潛移默化影響行為，年級組每天通過智慧校園發送年級情況反饋信息并附上年級文化的智慧小語。這有利于增強每位教師的參與感，且增強對年級文化的認同。。，

2.辦公室團隊

對一個人的幸福指數產生較大影響的是經常接觸到的環境。為營造“溫馨和諧、積極向上”的辦公室氛圍，學校分樓棟分樓層組建了28 個辦公室團隊。教師共同為辦公室命名，合理規劃辦公室空間，定期組織活動，賦予了辦公室“家”一般的歸屬感?！昂Ｋ{之家”“軍屬之家”等28 個溫馨美好的辦公室大家庭，具有強有力的社會支持功能，在這種工作氛圍中，教師的創造力、效率得到極大提高。

3.班主任團隊

學校將龐大的班主任隊伍按年級劃分為3 個團隊，此外，為更有效地對班主任進行組織管理，將每四個相鄰班級編成一個小分隊，形成了19 個小分隊。這種劃分法，既有利于分年級開展班主任工作，又有利于在年級內形成各小分隊互補互助、你超我趕的工作狀態。為讓更多非班主任青年老師參與到班主任工作中，學校成立了“青年教師后備班主任”隊伍，成員們除可參加每星期定期組織的班主任沙龍之外，還可獲得相應的培訓，增強教育能力。

4.學科團隊

為了讓青年教師短期內在學科教學上得到較大提升，提高學校教學水平，學校將教師隊伍劃分為11 個學科組，28 個備課組，并制定嚴格的《教研組考核方案》《備課組考核方案》，每學期進行評比、表彰。在每星期定時組織的集體備課中，年輕教師主講提問，資深教師解惑答疑，青年老師在聆聽教學經驗豐富的教師對教材教法學情的解讀的過程中，教學自信心不斷增強，教學能力不斷提升。

5.攻關團隊

社會在日新月異地變化，教師工作也需不斷地創新突破，因此，在教師隊伍中需搭建一支有鉆研精神、不斷進取的攻關隊伍。在信息化發展迅猛的時代，學校搭建了基于“慕課”的“翻轉課堂”實驗教師團隊，每個學科均有教師代表，他們引領著學科教師共同研討、實踐更能適應時代發展所需的教學法。此外，為滿足學生成長所需，促進教師在專業領域研究得更深入，學校成立了“校本選修課”攻關團隊，目前，學校已成功開設43 門校本選修課，這有利于教師自覺自愿地在專業成長的道路上走得更遠。

⒍黨團支部

黨總支在考慮到各年級差異性的基礎上，成立了三個年級支部及行政AP 支部，四個支部并行發展，相互促進。此外，學校28 歲以下的98 名教師組建成青年教工團支部隊伍，這個隊伍充滿活力，活動豐富，每年定期開展思想教育類、志愿服務類、參觀學習類、生活服務類及素質拓展類活動，它是一個溫暖的由年輕人組成的大家庭，一起面對問題、解決問題的共同經歷能幫助新入職教師快速適應學校工作、生活。

二、自發形成的團隊

1.藝體

教育的本質是予人自由、幸福的力量，要培育具有自由、幸福力量的學生，教師必須有這些素質。因此，學校鼓勵教師發展愛好，培養特長，感受生活中的美好。教師已自發形成了羽毛球、馬拉松、爬山、自行車、籃球、瑜伽、健身操、舞蹈、攝影等九種藝體類團體。成員們一起揮汗如雨，酣暢淋漓，結成了最真實的友誼，為工作帶來持久的動力。

2.文化

學習貴在分享，結伴可以讓學習更深入、視野更開闊。目前，學校已自發形成兩種知識學習的團體，一種是利用學校環境幽雅的書吧，在中午開展讀書沙龍，另一種是借助于網絡，比如建立微信群等，定期分享讀書心得，相互監督，共同進步。

學校豐富的團隊可分可合。因每個團隊特點各異，它們可被分成“兩大類、八大種、百余個”。然而，按照它們體現的共同精神卻可合為一體，因其均彰顯了長郡“樸實沉毅”的精神，每個團隊能做到“樸拙”“務實”“沉勇”“堅毅”。這種看似分散實則凝聚的團隊是培育具有長郡“樸實沉毅”精神烙印卻特色鮮明的青年教師隊伍的肥沃土壤。