淺談如何有效提高高三學生的寫作能力

陳 珊

（江蘇省常州市北郊高級中學）

寫作一直都是語文教學中的難點和重點，在語文學習中，寫作是非常重要的，因為寫作不僅可以有效地體現出我們的文字運用水平，還能有效地體現出我們的思想情感或者觀念、邏輯思維能力。所以，寫作教學在高三語文教學中是非常重要的，在語文教學中，教師一定要注重對寫作教學的重視。故此本文就提出了五個關于提高高三學生寫作能力的建議。

一、加強分類教學

在我國當前的教育背景下，高考是非常重要的考試，所以在高三寫作教學中，教師一定要注重與高考的結合，從而加強學生的寫作與高考的關聯性。在高考作文當中，作文的種類是非常多的，所以為了更好地應對高考，高三教師應該按照不同的種類來對學生進行分類教學。比如，在高考中，我們常見的作文種類有話題作文、命題作文、半命題作文等等，所以，在教學過程中，語文老師就要對這些不同種類的作文進行分類教學。

二、加強學生的限時寫作練習

在高考中，學生的考試時間是有限的，雖然作文占的比例重，然而學生在考試當中的寫作時間卻非常有限，所以在高三寫作教學中，教師應該加強學生的限時寫作練習。例如，在復習文言文的時候，語文老師就可以規定學生在十五分鐘內對所復習的文言文進行論點的描述。比如在復習《勸學》時，語文老師就可以讓學生從《勸學》中提煉觀點來進行論點的寫作，如學生可以就《勸學》的內容來論述學習的重要性。通過這樣的限時練習，可以提高學生對于寫作進度的掌握，從而避免學生在考試過程中出現寫作時間不足的情況，進而更好地確保學生能夠順利地在考試中完成寫作部分，這樣才能更好地提高學生的語文成績。故此，在高三的寫作教學中，教師應該加強對學生的限時寫作練習。

三、加強素材的積累

影響作文評分的因素有很多，其中最重要的還是學生的寫作內容，俗話說“巧婦難為無米之炊”，所以為了更好地提高學生的寫作水平，在高三寫作教學中，教師就要加強學生對于寫作素材的積累，這樣才能更好地確保學生寫作內容的豐富性。而為了更好地促進學生對于素材的積累，高三語文老師則應該加強學生在課上與課后的素材積累。比如，在進行文言文復習的時候，語文老師可以讓學生從文言文的復習中提取素材，從而加強學生在寫作時對于素材的應用。比如，在復習《六國論》時，學生可以積累關于秦滅六國的例子，從而進行關于要吸取教訓的論點寫作。除了要加強學生在課堂上的素材積累，高三語文老師還應加強學生在課后的素材積累，比如，班級可以定時購買一些書籍，如《青年文摘》《讀者》等，從而供學生在課后進行閱讀，進行素材的積累。

四、加強觀點的提煉

在寫作中，學生的審題是非常重要的，所以在高三寫作教學中，語文老師要加強學生關于觀點的提煉能力。所以，為了更好地提高學生提煉觀點的準確性，語文老師在課堂上要加強學生的練習。例如，在課堂上，教師可以羅列出不同地區最近五年的高考作文題目來讓學生進行練習，從而更好地提升學生觀點提煉的能力。除了要對作文題目進行觀點提煉外，語文老師還應加強學生關于素材的觀點提煉，也就是說在進行素材積累的時候，學生應對素材進行觀點提煉，寫出該素材所提倡的觀點，這樣學生在進行相關觀點寫作的時候，才能迅速地將該素材運用到寫作當中。故此，在高三寫作教學中，要想更好地提高寫作效率，提高學生的寫作水平，教師應該加強學生關于觀點的提煉教學和練習。

五、加強名言名句的積累

在寫作中，除了內容外，學生的文字水平也是非常重要的，所以為了更好地提高作文的檔次，學生也應加強對名言名句的積累，從而提高學生的作文水平。所以，在高三寫作課堂上，教師可以把自己多年收集到的名言名句分享給學生，比如可以借助多媒體技術將自己收集到的名言名句展示給學生瀏覽，而學生在瀏覽的過程中也應該做好相應的筆記，從而加強自己對名言名句的積累。

在江蘇高考方案中，語文的分數比例是非常大的，而寫作的分數比例又是語文中最大的，故此，在高三語文教學中，教師應該努力研究提高寫作教學有效性的方法，從而更好地提高學生的寫作水平，提高學生的高考成績。

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