關于進一步完善醫藥院校畢業生就業指導工作的思考——以廣東藥學院為例

謝圣婷

（廣東藥學院）

截止2015 年4 月，廣東應屆畢業生簽約率僅為30%，較2014年同期下降10 個百分點。本文立足我校大學生就業指導工作的實際情況，對拓展工作流程、轉換指導理念、進一步深入開展高校就業指導工作進行討論。

一、我校就業工作的基本情況

我校歷來重視畢業生的就業工作，幾年來堅持“以藥學為特色、醫藥結合、多學科門類協調發展”的思路，實現了跨越式的發展。從2008 年至2013 年總體畢業生就業率在95%以上，取得了顯著成效。為應對2014 年嚴峻的就業壓力，5 月中旬我校專門召開就業工作會議，強調就業工作在學校當前各項工作中的地位和意義。

二、大學生就業指導工作現狀

高校畢業生就業工作是一個系統工程，我校就業工作的指導雖然取得了一定成效，但仍處于探索階段，制度還不夠完善，還存在不少有待改進的方面。

1.我校學科專業結構的調整相對緩慢，尚未系統形成“以社會需求為導向”的辦學理念

我校目前主要還是以藥學專業為特色的專門大學，所開設的專業主要以理工科為主，兼設部分文科專業，專業相對單一，就業口徑相對較窄。但就社會就業市場來講，用人單位依然偏向于在我校招收藥學類專門人才，因此導致部分非醫藥類專業的畢業生就業遇到瓶頸。與此同時，醫藥類人才市場相對處于飽和狀態，供大于求，近幾年來醫學類專業平均就業率偏低。

2.大學生就業指導課教學力度及指導人員素質不盡如人意，畢業生的市場競爭力受到影響，與其他院校相比存在差距

處于發展階段的大學生就業指導課教學工作及就業指導人員均存在一些問題，亟須提高和改進，主要表現在：（1）就業指導課與專業課相比，不太受到重視，課程設置也大都為選修課或專題講座形式。（2）現階段的就業指導課，大多以課堂教學為主，缺少實踐環節和具體技能技巧方面的演練內容，難以適應新時期就業形勢和就業任務的需求。（3）大部分就業指導課教師都不是專職人員，很多都沒經過專門培訓。

3.就業指導工作的針對性不強，學生的就業思想教育還不盡如人意，學生的就業觀念還有待進一步轉變

轉變畢業生的擇業觀念是當務之急。這就要加強畢業生的思想政治工作，抓好畢業生的人生觀、價值觀、擇業觀教育，擺脫傳統就業觀念影響，采取多種形式，通過生動、扎實、細致的工作，幫助學生樹立自主創業觀念、靈活就業觀念、競爭就業觀念等，幫助學生邁好走向社會的第一步。

4.就業指導工作不夠系統，學生在擇業技巧、面試經驗等方面很欠缺，對職業特點認識模糊，缺乏就業競爭能力

目前，我校基本已形成“入校時的定向教育，在校時的導向教育，畢業時的去向教育”的就業工作特色，但是大學生就業指導工作仍然不夠系統，缺少創新的形式和途徑，如結合新媒體的力量，通過在不同階段進行職業生涯規劃、有針對性的專業教育、畢業前的實訓等，形成貫穿大學生全程的就業指導體系。

三、對目前就業工作的思考

高校學生就業工作的好壞，是關系學校發展、和諧、穩定的關鍵環節，同時也是關系學生成長成才的重要環節。怎樣才能把我校畢業生就業工作做得更好，進一步完善畢業生就業工作體系，強化就業服務觀念，保證就業工作的持續、穩定、協調發展，為此就大學生就業指導工作問題作如下思考。

1.加強就業宣傳，暢通信息渠道

學校就業指導工作部門應設立終端，制定各學院畢業班輔導員時時跟蹤就業指導中心網絡平臺，及時了解就業信息，按照就業指導中心的要求，通過各種渠道向學生宣傳，張貼海報，發放傳單，電話通知等多種手段。為就業工作提供了廣闊的信息平臺，促進了就業工作的順利進行。健全網絡信息發布平臺畢業班年級輔導員建立個人網絡微博以方便公布就業信息。務求從網絡、手機短信、班級通知等各渠道發放就業信息，以方便高效學生獲取有效信息。

2.加大完善就業激勵措施，建立目標責任，不斷增強院系就業工作的主動性

（1）充分發揮學院專業優勢，充分利用專業老師的作用，就業工作人人盡責。我校將采取激勵措施，鼓勵全體老師參與到就業工作中去，特別是專業老師，利用專業教師的專業優勢和自身的人脈關系參與就業工作，多與用人單位保持密切聯系，拓寬就業渠道。（2）做好企業的調研和走訪工作。看望已經畢業的學生所在的企業，通過他們了解在校學生需要加強哪些方面的學習和補充，如何不斷提高自身本領，自身在工作中還發現哪些能力還比較缺乏，亟需補充。（3）建立用人單位資料信息庫。在與用人單位聯系的過程中，注重點滴積累，收集企業的相關信息，為今后的學生就業鋪平道路，在必要的時候向學院匯報收集到的企業信息，幫助學院把今后的就業工作做得更好。

3.采取積極有效的措施，做好畢業生的思想教育，幫助學生認清形勢，轉變就業觀念

認真分析畢業生中存在的問題，積極開展就業指導和思想教育，引導畢業生自我約束、誠信就業、自我教育，切實做好文明離校等畢業工作。做好畢業生就業指導和思想教育，幫助他們正確認識就業形勢，使畢業生樹立正確的就業和擇業觀念，繼續提供各種就業信息，開展就業指導與服務工作。

4.建立系統就業指導體系，對學生進行全程就業指導，不斷提高學生的就業能力

（1）邀請就業專家和企業人士面對面地給學生介紹就業的技巧和就業形勢。舉辦大學生職業生涯規劃講座，指導學生開展職業生涯規劃。為就業工作提供思想保障，讓學生提前做好就業準備，做到有備而來，通過生涯規劃，促進學生思考自己的未來和自己的發展，通過開展就業指導講座，提高學生面試技巧和面試能力。

（2）以培養學生的就業能力、創新能力、創業能力為重點，突出實踐教學，切實轉變人才培養模式。以我校醫藥信息工程學院為例，從大一新生入學教育就開始實行“導師制”，同時邀請學院學科帶頭人進行分專業的專業教育，在全院范圍內每年還開展專業特色的學科競賽，如CIOC、網頁設計大賽等，并讓學有余力的高年級同學加入到老師的項目組中進行專業培訓。

（3）以實踐教育為載體，加強創業指導，開辟就業新渠道。我校與醫藥企業、科研單位建立產學園研究基地，給在校生提供學以致用的實踐基地，提高了學生實操能力。大學生不僅是現有崗位的占有者，而且應該成為就業崗位的創造者。我們應該不斷改革傳統的教育和人才培養模式，實施以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的創業教育，培養學生的創業技能與主動精神，使自主創業成為今后畢業生就業的主渠道之一，讓更多的畢業生以自主創業的形式邁向社會。

大學生就業指導工作復雜而艱巨，幫助大學生提高綜合素質，認清就業形勢，調整就業期望，搭建就業平臺是高校就業指導工作的重要導向。打破大學生就業難的壁壘，一方面需要大學生自己努力，另一方面更需要高校建立系統就業指導體系，對學生進行全程就業指導，不斷提高學生的就業能力。

譚平祥.對高校畢業生就業問題的思考［J］.中國統計，2004.