教學《一本男孩子必讀的書》

江蘇省張家港市云盤小學 李月琴

《一本男孩子必讀的書》是小學語文蘇教版11冊第三單元的一篇課文，它是著名的兒童文學作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦，文中向大家推薦《魯濱遜漂流記》，這是一本男孩子必讀的書，一本教人學會堅強，教人學會生存，教人學會如何面對困難的名著。當然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。如何教學這樣一篇讀后感，我進行了如下幾點考慮。

一、質疑、探究、討論，解決提出問題

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”“質疑”應該成為語文學習過程中的一種能力，教學過程中必不可少的環節。上課伊始，當學生讀到課題“一本男孩子必讀的書”時，必然會產生很多的疑問：為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？這是一本怎樣的書？而這些問題就是本篇課文的重點內容，教師順勢而為，鼓勵學生大膽提出問題。有了問題，學習就有了目標，讀書就有了興趣。老師引領學生走進課文，讓學生先自主學習借助拼音讀準字音，通讀課文，了解課文大概內容，圍繞問題尋找答案。當遇到困惑的地方與同桌合作，與小組合作，去研讀文本，去探究答案。隨著對的《魯濱遜漂流記》中主人公事跡的了解，認識了主人公魯濱遜身上具有的優秀品質，明白了這是一本學會生存的書，作為一個男孩子應該學習魯濱遜面對困難不屈服的精神，再引申出“女孩子要不要讀？”的問題。經過小組討論，各抒己見，最后得出結論：女孩也要讀。學生自己提出問題，并通過探究討論最終解決問題，這正是課程標準基本理念中提出的：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

二、泛讀、精讀、品讀，滲透學法指導

語文課程標準對學生提出了這樣一個要求：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。”怎樣學會多種閱讀方法？教師在閱讀教學過程中應該不失時機地滲透閱讀方法的指導。《一本男孩子必讀的書》中7~12自然段是介紹推薦書目《魯濱遜漂流記》的主要內容時，教師可以在板書上出示并引導學生進行這樣一個學習的流程：泛讀，了解故事梗概；精讀，感悟人物形象；品讀，積累精美語言。首先泛讀，讓學生瀏覽7~12自然段，用簡潔的語言來介紹這本書的主要內容。然后精讀，仔細讀7~12自然段，透過一些主要情節思考魯濱遜是怎樣解決困難的？從中你感受到他是一個怎樣的人？最后品讀，品味這段文字中能讓人受到教育，得到啟迪的句子、名言，摘抄并背誦下來，成為自己的語言積累。三句簡短的話語，循序漸進地提出了閱讀的三個要求，概括出了閱讀的三種方法，展現出了閱讀的三個步驟，并在實際運用中學會了閱讀的三種方法。這樣滲透學法指導，既“授人以魚”又“授人以漁”。

三、書中人、身邊人、我自己，感悟書中名言

課程標準理念中說到：“正確把握語文教育的特點，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”課文《一本男孩子必讀的書》是一篇讀后感，小作者講到喜歡書中笛福的名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”怎樣讓學生理解這句話的意思是學習課文的難點。語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。首先結合書中人物魯濱遜的具體事跡來理解“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄”。接著讓學生尋找身邊人物，有堅強不屈的張海迪，有身殘志堅的桑蘭，還有學校里班級中堅持不懈的榜樣人物，了解他們在困難面前表現出來的堅強毅力。最后聯系自己的生活實際，談談自己的親身經歷，哪怕害怕黑夜，一人獨處的心理變化。學生這樣多方面、全方位地說出自己生活中的獨特體驗，一定會對這句名言有了更加深刻的體會和領悟，從而把它記在心里，指引我們以后的人生道路。

四、學課文、讀名著、講故事，培養閱讀興趣

語文課程標準總目標中向小學生提出要求：“能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”多讀書，讀好書，好讀書，是小學生的當務之急。“興趣是最好的老師”要讓學生完成400萬字的讀書任務，看來興趣是必不可少的事情了。學習《一本男孩子必讀的書》這篇課文，激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣成了首要任務。課文中講道：“這座小島荒無人煙，魯濱遜長達28年的歷險生活開始了。”抓住關鍵詞“荒無人煙”，讓學生想象那樣的環境，說說那樣的條件，在這樣惡劣的環境中生存28年，該要有多么聰明機智的頭腦和堅強的毅力啊！魯濱遜會遇到哪些驚險故事？他是怎樣化險為夷，遇到哪些困難怎樣努力克服？先在學生的頭腦里設下懸念，再穿插一些原著的情節，補充一些原著的段落，想象一下驚心動魄的畫面，點到為止，留下期待，引起閱讀原著的渴望心理。課文學完后，明確要求，布置回家作業：購買或借閱《魯濱遜漂流記》，一個月后開展讀書活動，用自己的話復述令自己感興趣又印象最深刻的一個故事情節。此刻，學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣一下子被燃燒起來了。

新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師將和學生共同成長，在探索中不斷進步！