高中音樂教學創新探討

劉超武

（湖南省漢壽縣第五中學）

在素質教育的改革背景下，高中教育更多地提倡“以學生為主體”的理念，倡導音樂教學中要更多地關注學生自身的發展，同時在此基礎上更多地拓展高中音樂教學內容，將音樂教學的領域開發得更廣、更深。在新穎的教學實踐中，讓學生更好地感受音樂和主動學習音樂，但目前我國很多高校仍舊處在應試教育的陰影里，對于素質音樂教育的重視程度遠不如其他課程，如何更好地實現音樂教育，改善教學方式對此具有重要意義。

一、教師重視課堂教學，擴充上課音樂知識

在課程改革的背景下，改革創新高中音樂課堂教學，可以為現階段學生學習音樂方式創造有利的轉變條件。眾所周知，課程內容太單一對于學生的學習興趣和熱情是大打折扣的，而且現階段很多高中音樂老師自身都不重視課堂教學，只是形式化地給學生聽一點音樂，講講課本內容就結束了課程，這對于學生的音樂素質培養是極其不利的。老師應在對自身的課程先重視的基礎上，充分考慮青少年的音樂愛好和多元化的需求，及時對上課內容進行補充和調整，調動學生的上課情緒，讓他們對音樂課程富有熱情。如，在教授到音樂劇的章節中，老師可以充分引用經典的音樂劇《音樂之聲》《貓》《歌劇魅影》等，同時也擴展學生現階段喜歡的音樂電影《歌舞青春》系類等，擴展相關的知識，讓學生更好地懂得歌劇表演方式和音樂類型，豐富了課程內容，也燃起了學生的學習熱情。

二、鼓勵學生自主學習

傳統的教學方式中一直都讓學生處在被動學習的位置，在素質教育的號召下，教師應該改變傳統教學方式，鼓勵學生自主學習，為他們搭建完好的表演平臺，讓他們更多地采用自主學習的方式，激發他們的主動性和積極性。對于高中生而言，學習上很多都存在著依賴老師和家長的情況，對于自我管理和學習的積極性還缺乏一定的主動性，同時在音樂素質的積累上處于被動地位。因此，老師要鼓勵學生主動學習，盡可能地在鑒賞課上鼓勵學生表達出聽完樂曲后的感受和意境，鼓勵學生搜索和日常生活息息相關的音樂素材等，讓學生更多地發言，開口唱歌，更進一步提高他們自主學習音樂的能力和興趣。

三、加強音樂實踐

在課堂教學中，如果光是理論教學，往往實際取得的教學效果都不盡如人意，音樂老師要更多地開展音樂實踐活動，將音樂課堂拓展為學生全面發展的新天地。要知道不論是演奏、歌唱，還是創作音樂等，都不能只是和理論知識打交道，而是要將其與實際結合在一起，才能夠更好地懂得知識點。如，在介紹樂譜的過程中，如果只是簡單地介紹音樂符號，效果可能不夠理想。老師可以讓學生自行查找自己喜歡的歌曲的樂譜，在課堂上展示出來，通過實際和理論知識結合，讓學生能夠充分理解知識點的同時也能更好地提升自我的音樂素養。

總而言之，在新課程背景改革下，學生成為課堂的主體，如何更好地創新和研討教學方法，不斷地擴充知識范圍，讓學生能更好地學習音樂知識，提高自身素質，融入音樂，是每個高中音樂老師需要認真思考的重點問題，也是未來音樂課堂發展的必然趨勢。

［1］方方.高中音樂欣賞課中創新思維培養策略［J］.高中生學習：師者，2013（08）.

［2］董琳.高中音樂欣賞課中創新思維的培養與策略［J］.中國校外教育，2014（S1）.