淺談高中數學教學新課改

胡 南

（湖南省岳陽縣第四中學）

高中數學教學新課改是當前教學工作的新標準和新需求。在實踐教學過程當中，廣大教師還應當加強對教學基本現狀的深層次分析，并且以此為基礎制訂出完善的教學方案和教學改革政策，有效促進高中數學教學新課改邁向一個嶄新的階段。從本質上加以分析高中數學教學新課改是當前教學工作不斷改進并且很好做到與時俱進的關鍵點，所以教師還應當與學生一起，更好地為今后高中數學教學新課改事業的發展奠定堅實基礎，為教育事業的創作做出巨大貢獻。

一、轉變高中數學教學模式

在數學觀摩活動中，學習了三節優秀課例。一節是高效課堂的模式，一節是運用多媒體的模式，一節是傳統的模式。他們都展示了自己的優點，但留給我們的思考應該是：如何把這三種模式有機結合起來，既要能發揮學生的主動性，又能有效完成教學。而不是刻意地追求讓學生“合作交流，自主探究”。

二、培養學生的數學思維能力

在當前全新的課程改革標準下，加強對數學思維能力措施的分析，將有重大的意義。在高中數學教學過程中，廣大教師還應將激發學生的學習興趣和積極性作為關鍵點，充分引導學生進入一個良性循環的軌道中，并且以此為基礎創設出良好的課堂學習氛圍，激發學生的熱情，進而使教學工作取得事半功倍的效果。在當前的教學事業發展趨勢下加強對數學思維能力養成措施的分析有著重大意義，廣大教師還應當擺正觀點，旨在更好地實現高中數學教學新課改方向的完善，更好地促進教育事業的發展與創新。

總之，加強高中數學教學新課改的分析意義重大，正如上文所闡述的，高中數學教學新課改是當前教學工作的新標準和新需求，在實踐教學過程當中廣大教師還應當加強對教學基本現狀的深層次分析。綜上所述，當前高中數學教學新課改是教學工作的新方向，也是時代發展的必然趨勢。根據對高中數學教學新課改的深層次分析，可以明確今后的主導原則，旨在更好地實現課改工作，邁向一個嶄新的高度。

［1］王喜林.數學思維能力在高中數學教學中的培養［J］.中國科教創新導刊，2013（36）.

［2］王伯平.數學概念教學中重視學生思維培養［J］.成功：教育，2013（18）.

［3］李萬成.在高中數學教學中促進學生數學思維能力發展的有效措施探討［J］.數學學習與研究，2013（15）.

［4］黃亮.高中生數學思維障礙的成因與突破探究［J］.教育教學論壇，2013（26）.