初中思想品德課體驗式教學的實施策略

劉麗娟

（吉林省敦化市大橋鄉學校）

新課改中明確指出在初中思想品德課中要始終堅持以學生為本的教學理念，大力倡導教師要不斷培養學生的獨立思考能力和親身體驗能力，從而促進學生的全面綜合發展。開展體驗式教學不僅可以增強學生的民主意識，還可以優化思想品德課堂，真正提高初中思想品德課的有效性。

一、問題式體驗

在開展初中思想品德課時，教師可以采用問題式體驗教學，通過各種有關課堂的問題來集中學生的注意力，調動學生的學習主動性。這時就需要教師在課前精心設計出各種富有價值的問題，達到啟發學生思維的目標，學生在積極主動地思考問題時，從而發現問題所在，真正找出解決問題的方法，鍛煉學生解決問題的能力和水平，提高思想覺悟，為思想品德課堂教學質量的提升奠定良好的基礎。

二、活動式體驗

教師在思想品德教學中不僅要傳授理論知識給學生，還需要通過活動式體驗將理論知識應用到實踐中，加深學生的印象，真正理解理論知識。讓學生在活動中體驗和感悟知識，進而形成學生自己特有的觀點和想法，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。例如，在學習思想品德課中關于唯物主義和唯心主義，采用開展辯論賽的方式，來加深學生對兩者之間的區別。

三、實踐式體驗

根據新課改的要求，學習初中思想品德課，僅僅依靠書本內容是遠遠不夠的，需要教師結合社會現實和學生成長的問題，進而找出解決這些問題的方法，通過開展豐富多彩的實踐活動，拓展學生的學習空間。讓學生在實踐中親自感受思想品德課的魅力，鍛煉實踐能力，從而實現綜合素質的快速提高。

總之，采用體驗式教學符合新課標的要求，也是課程改革的必然要求。不斷創新和完善體驗式教學是教師的義務，真正了解學生的要求和教學大綱的需要，推動思想品德課教學效率的不斷提升，從而培養出大量高素質的人才。

［1］謝曉玲.初中思想品德課體驗式教學方法應用技巧［A］.2014年9月現代教育教學探索學術交流會論文集，2014.

［2］黃小榮.在活動中體驗在體驗中生成：體驗式學習在思想品德課教學中的嘗試［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編第4卷，2010.