打造專屬初中數學高效課堂的方法

蔣冬麗

（長春市綜合實驗中學）

一、課堂中優化教學過程是打造高效課堂的關鍵

新課改對數學課堂教學做出明確規定，要求教師運用靈活的教學方法，將有效教學實現在數學課堂之上，組織學生自主探索以及合作學習，調動起學生的參與性，使得學生將數學學習活動當作是生活中的一部分。

1.教師在課前備課過程中，要注重對課前導入的重視程度，要結合教學目標進行設置教學任務。教師課前導入的目的是為了調動起學生的學習興趣，勾起學生的求知欲望，使學生能夠集中注意力聽教師講解。創設問題情境教學是這幾年來應用比較廣泛的教學方法，深得學生的喜歡，也幫助教師實現了課堂教學的高效性。

2.教師要改變傳統教學觀念中教師一門心思的講解知識，學生被動式地接受教學內容。而是要將課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，教師作為輔導學生的引導者，從中指引著學生向正確的方向前行。這樣的教學方法使得學生認識到自己的重要性，積極參與到教學中來，學生自己實踐操作，自己討論問題，歸納總結，將課堂教學實現了新課改的教學目標。

二、課后持續發展是打造高效課堂的延伸

1.課堂之外的教學過程對于教師來說也是較為關鍵性的一部分。課后教學要實現真正的高效性是要求教師給予一定的后續跟蹤，這樣才能實現課后教學的可持續發展。教師可以通過預留一些具有討論性的課后作業作為追蹤的依據，讓學生利用課后實踐去探索課堂上沒有及時解決的問題。

2.對于每一堂課程的結束，教師都應該進行課后的回顧與總結，這樣才能不斷地提升自己的專業素養。通過教師的反思，能發現很多不足之處，也能發現很多的亮點。對于不足之處需要教師給予一定的解決對策，下次注意或者改善；對于亮點要繼續發揚或者不斷完善。比如，為什么會出現回答問題的時候沒有人舉手發言？是不是教師在設置問題的時候哪句話沒有得到學生的理解？教師也可以和其他教師做交流，相互交換經驗教訓，使得自己教學質量不斷地提高，真正實現高效性的課堂教學。

楊曉軍.淺談構建初中數學高效課堂的方法［J］.快樂學習報：信息教研周刊，2014（01）.