思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

唐 勝

（吉林市桃源中學(xué)）

一、思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)述

思維導(dǎo)圖和原來(lái)的學(xué)生聽(tīng)課、記筆記等學(xué)習(xí)方法是有本質(zhì)區(qū)別的，學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法，花費(fèi)時(shí)間多，而且重點(diǎn)不突出，做了許多無(wú)用功，這樣導(dǎo)致付出很多，學(xué)生的成績(jī)卻依然很難提高，而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)從根本上解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。思維導(dǎo)圖是全新的幫助學(xué)生有效整理筆記的方式，它節(jié)約時(shí)間，效率較高，調(diào)動(dòng)學(xué)生左右腦共同思考，最大限度地提高了學(xué)生思維的敏捷性。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的價(jià)值

思維導(dǎo)圖是全新的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)受到了一大批教學(xué)工作者的認(rèn)可，它已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，初中物理實(shí)踐教學(xué)也不例外。（1）思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性，有助于學(xué)生的記憶和理解。（2）對(duì)教師來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖是教師查漏補(bǔ)缺的有效手段，通過(guò)繪制物理知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，教師有效地整理要講的物理知識(shí)，教師可以根據(jù)思維導(dǎo)圖補(bǔ)充漏掉的物理內(nèi)容。（3）思維導(dǎo)圖在課堂中的靈活運(yùn)用，大大地點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出物理教學(xué)實(shí)踐性

實(shí)踐性是物理課程的一大特色，教學(xué)方式也應(yīng)該在重視理論教學(xué)的同時(shí)，盡可能地突出物理教學(xué)的實(shí)踐性。教師要在課程教學(xué)的活動(dòng)中，有意識(shí)地將思維導(dǎo)圖和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)思維導(dǎo)圖將物理知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。在授課中教師要通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感知物理知識(shí)和物理現(xiàn)象。

2.提升教師素質(zhì)，落實(shí)物理教學(xué)實(shí)踐性

在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖應(yīng)用效果的最大化，需要加強(qiáng)教師自身專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化初中物理教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。初中物理教師需要具備扎實(shí)的物理知識(shí)功底，這樣才能保證思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)確無(wú)誤。

思維導(dǎo)圖順應(yīng)教育革新的潮流，它的應(yīng)用是極其廣泛的。物理教師要深入探求，將思維導(dǎo)圖更好地運(yùn)用到物理教學(xué)活動(dòng)中。

［1］趙訓(xùn)忠.探究思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（11）.

［2］劉益.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2010（13）.