如何讓學生樂于學習物理

崔兆榮

（吉林省長春市第150 中學）

興趣是最好的老師。人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，將為之刻苦鉆研，勇于攻關并且甘之如飴。高中物理是一門邏輯思維強且對學生來講比較難學的學科，到底是“悟理”還是一直在“霧里”，所以，如何讓學生面對困難，面對物理，只有把它變成學生感興趣的東西才能自覺地、主動地學習，學得就更加深刻，更加透徹，記得更牢固，而激發學生學習物理的興趣，使學生樂于學習物理是擺在每個物理老師面前的一個重要的課題。

一、把學生領進一個興奮的、感興趣的課堂，做好教學設計很重要

蘇霍姆林斯基指出：“如果不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就成為學生的負擔。”好的開端是成功的一半，所以每堂課的引課能否吸引學生的注意力就尤為重要。例如，在講牛頓第一定律時，讓學生判斷哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋，有的學生認真觀察，有的學生讓雞蛋轉動，這樣馬上引起了學生的興趣。物理本身是一門自然學科，與實際生活聯系很緊密，所以，教師應運用物理學科本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產生巨大的影響。

二、教師授課講究語言藝術，語言是第一收視率

教師的語言引領著學生的學習過程，教師的語言深入淺出、形象生動、風趣幽默能激發學生的求知欲和學習興趣，喚起學生的表現欲，促進學生的想象。而靈活有趣的肢體語言，也會讓學生印象深刻。在教學中講一些與物理有關的小笑話不僅能活躍課堂氣氛，更能吸引學生的學習興趣。

三、物理和實驗是分不開的，實驗是物理課堂的魅力所在

不僅要做好演示實驗，讓學生動手團結合作做好學生實驗，還要抓住平時上課時的隨手實驗，讓實驗引起學生的學習興趣。例如，講自由落體運動時，讓質量相同、形狀不同的紙張同時下落，看下落的快慢，讓質量大的紙片和質量小的紙團同時下落，也可讓學生自己設計實驗總結結論，既培養了學生的動手能力和創新能力，又使學生樂于學習物理。

李新鄉，張德啟，張軍朋.物理教學論［M］.北京：科學出版社，2005.