歷史故事在高中歷史教學中的運用探究

邵念芹

（江蘇淮安市車橋中學）

歷史是一定時期的經濟、文化與政治的高度體現，每一個歷史故事都是一個動人的故事，都可以從中學習到一些知識。“以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以知得失。”運用歷史故事教學歷史可以起到調節氛圍、激發興趣的作用，能夠較好地完成教學任務，同時也更容易讓學生人接受歷史知識。高中歷史教學如何引入歷史故事，如何開展故事教學，這將是我們探討的方向。本文將簡單地敘述一些高中歷史教學中引入歷史故事的方法。

一、故事導入歷史知識學習，激發興趣，深化主題

在歷史教學中歷史主題的設計是至關重要的，在講歷史的時候可以學習易中天的講述方式，以故事說人物，以人物說文化，以文化說歷史，教師的講解可以從易中天的講述中學習一些方法。比如，講“明朝君主專制加強”的時候可以先以故事導入。明洪武年間，有一天大學士宋濂在家中宴客。第二天，明太祖問宋濂，昨天請了哪些人？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一如實回答。明太祖聽后說，你說全對，沒有騙我。說完拿出一張地圖，宋濂一看，是昨天宴客的詳細圖紙，嚇得出了一身汗。那么監視宋濂的是什么人，他們聽什么人指揮？這些問題的提出就緊緊抓住了學生學習的興趣。導入正題就比較容易，學生的注意力也較為集中。

二、搜集故事，讓學生加入講故事的行列

高中歷史教師可以利用一切可以利用的資源，來加強歷史課堂的趣味性與生動性，可以組織學生分小組搜集與下一講內容相關的歷史故事，讓學生在課堂上講故事，這樣可以加深學生對此節課內容的學習。

故事的魅力是無窮的，尤其是歷史故事，恰如其分地將歷史故事運用到歷史教學中，可以培養學生學習歷史的興趣，讓學生挖掘到歷史的魅力，真正地做到“以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以知得失”，講故事是為了更好地學習歷史，不能只注重歷史故事的講解，而忽略了歷史教學任務。

程紅艷.高中歷史教學中運用歷史故事的效果研究［D］.考試周刊，2014（92）.