如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

李志學(xué)

（河北省承德縣第三中學(xué)）

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是困擾班主任工作中的一個難題。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系到孩子的未來，關(guān)系到優(yōu)秀班集體的形成。多年的班主任工作讓我認(rèn)識到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)該做好以下幾點：

一、用愛去感化、用真誠去溝通，讓他們在愛中成長

蘇霍姆林斯基曾說：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。這就說明，后進(jìn)生是一個特殊群體，必須要正確認(rèn)識他們，理解他們，用深深的愛來澆灌他們，讓他們感受到老師的愛，知道老師是真心幫助他的，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的任務(wù)。當(dāng)然我們對學(xué)生的愛，不僅要在物質(zhì)上給予幫助、生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，更要在精神上給予鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的、有困難的、單親兒童和留守兒童等。要經(jīng)常開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還能取得他們的信任。

二、恰當(dāng)運用表揚的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵后進(jìn)生成長

后進(jìn)生也有優(yōu)點，我們在與他們交往的時候要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，而且要善于抓住他們身上的閃光點，去欣賞他們，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。這樣就喚起他們對老師教育的認(rèn)可，增強(qiáng)了他們的自信心和求知欲，他們就會健康成長。這種表揚和鼓勵對一個優(yōu)等生不算什么，可是對于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓他們互相幫助，榮辱與共，共同進(jìn)步

在教學(xué)中，后進(jìn)生往往是被遺忘的角落。但是在小組合作學(xué)習(xí)中，由于沒有了老師的過多參與，后進(jìn)生就沒有了束縛，學(xué)習(xí)會更主動，遇到不會的問題會主動問成績好的同學(xué)，由于是小組評價，成績好的同學(xué)也會主動幫助后進(jìn)生，不知不覺中，他們都成為好朋友，共同在學(xué)習(xí)上前進(jìn)，成績會很快提高。這樣老師就輕松地完成了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、合理運用批評藝術(shù)，讓學(xué)生健康成長

當(dāng)后進(jìn)生犯錯誤的時候，我們一定要在批評之前，充分地了解錯誤的真相，充分地了解批評對象的特征等，不僅要找到他們的錯誤，更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因人而異，說服教育，達(dá)到心靈相融，感情相通，獲得應(yīng)有的效果。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期而復(fù)雜的工作，我們一定要針對學(xué)生個性特點，因材施教，讓學(xué)生都感受到班集體的幸福。