提升初中英語閱讀教學有效性的對策

李亞琴

（江蘇省連云港市板浦初級中學）

一、目前初中英語閱讀中存在的問題

我國的英語教學雖然已經形成了相對穩定的教學體系，然而教育制度與師資缺乏也為英語教學帶來了許多問題，以下是筆者根據教學經驗總結的初中英語教學的問題。（1）教學方式過于單一，英語教學死板枯燥。由于英語教學深受傳統教學的影響，導致英語課堂過于枯燥，“ 填鴨式”的教學模式使新教程改革并沒有發揮主要作用。（2）閱讀方法不正確。學生在閱讀英語時，由于沒有足夠的經驗，或者詞匯、語句理解不到位，使得閱讀時無法理解上下文語句的意思，以致形成錯誤的閱讀方法。教師要培養學生形成獨立自主的閱讀習慣，掌握基本閱讀技巧，增加詞匯量來提高閱讀能力。（3）忽略了情境教學的重要性。傳統教學模式中的情境教學并不完全用于英語教學，大量的訓練并不能使學生充分理解英語的真正含義，教師應該明白，英語來源生活，只有在生活中運用才能發揮它的價值。因此，教師在教學時應該多為學生設置情境，將英語做到現學現用。

二、如何提高初中英語閱讀效率的實踐

1.強化詞匯教學

詞匯學習是英語學習的基礎，豐富的詞匯量在英語閱讀理解中的影響至關重要。傳統的教學模式使學生在學習詞匯時擺脫不了詞匯“ 開花”：學一個詞，就聯想這個詞的同義詞、反義詞、固定搭配、習慣用法、例句等等。詞匯開花使學生在學習新詞匯時有一種恐懼感：每學一個新詞匯意味著要被迫學習許多東西，無形中加重了學生的學習負擔。教師應該要從學生的學習興趣出發，將詞匯教學按照對比、聯想、鏈接等方法讓學生來接納詞匯，而不是從心里排斥。

2.提升初中英語閱讀的趣味性

初中的英語學習是學生英語學習的基礎階段，對詞匯的恐懼感很容易影響到學生的英語理解能力，所以在教學中應該采用理論與實踐相結合的方式，聯系生活，充分調動學生學習的積極性。比如“ How are you？”這句經典的開場白，雖然我們提到英語對話就會不可避免地想到它，但這正是它融入生活中的重要體現：我們不用特意強調，這句英語便可以熟練運用。教學過程中，教師更應該將英語與生活緊密相連，從而在潛移默化中影響學生的英語閱讀。

3.開展課外活動，拓展學習途徑

正如上面所說，英語是一門語言，它來源于生活，在英語教學中我們就要讓英語回歸生活。教師可以定期觀看英語電影，來了解英語對白；可以開展英語角活動，提高學生的口語表達能力；還可以舉辦各種英語比賽：演講比賽、趣味英語比賽等，這些活動不僅可以豐富學生的英語知識，還能很大程度上提高學生的閱讀能力。教師在教學過程中也應該不斷創新，為初中英語閱讀能力的提高提供保障。

成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究［J］.淮海工學院學報：社會科學版，2011，09（11）：75-77.