淺談初中數學的有效性教學

李俊 冉福建

（重慶市酉陽縣第三中學校）

一、合理制訂目標，實現有效性教學

實現有效性教學首先要制訂合理的目標，使學生在課堂上有目的地進行學習。學生沒有目的的學習效率會十分低下。只有制訂合理的目標，老師才能在教學工作中實現有效性教學。學習目標的制訂，需要老師清楚的了解每位學生的實際情況，了解學生對數學基礎知識的掌握程度，便于制訂有效地可實行的目標，真正做到在課堂上有的放矢，保證課堂的有效性。

二、轉變教育觀念，保證有效性教學

在教學活動中，要充分體現學生的主體地位。教師應該認清自己在教學過程中的地位，做學生的引導者。在以往的教學過程中，教師只注重學生對知識的掌握程度，而不在意學生是如何掌握知識的。這樣的教育方式毫無技巧可言，學生學的辛苦，教師教的疲憊，課堂效率低下。在新課改的要求下，教師要轉變這種“ 填鴨式”的教育模式，將學生的學習化被動為主動。所以說，只有將教師的教學觀念徹底地轉化過來，才能發揮學生自主學習的能力，實現數學課堂的有效性教學。

三、培養學生養成良好的學習習慣

數學知識的學習有多種多樣的方法，根據教學內容的不同，只有做適當的變化，才能提高課堂的有效性。教師要努力做到讓每一位學生都能參與到課堂的學習中來。這就要求老師能營造出一個活躍的課堂氛圍，減輕學生的壓力，引導學生進行探究性的學習。這樣，不僅能實現高效率的課堂，還可以培養學生良好的學習習慣。

四、提高教師素質，加強有效性教學

教師的自身能力是有效性教學的重要保障。因此，保證課堂的有效性教學，必須要提升教師的自身素質。教師要不斷更新自己的教學理念，學習先進的教學方法。所以說，培養創新型教師，提高教師能力，才能使數學課堂實現有效性教學。

總而言之，有效課堂是一種具有價值的教育模式。實現有效性教學的方式也有很多，這就要求我們在平時的教學活動中注意積累教學經驗，不斷總結和思考，根據學生的實際情況選擇合適地教育方式，使學生在愉快輕松的環境中學到知識，真正做到學有所思、學有所得，提高數學課堂教學的有效性。

曾凡玉.新課改下初中數學教學方法的改革探析［J］.課程教育研究，2014（14）.