培養學生學習數學興趣的研究

張 華 張厚穩 陳先定

（信陽市平橋區信鋼學校）

興趣是開發智力的鑰匙，對智力的發展起重要作用。著名教育心理學家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”就數學而言濃厚的興趣可以促進學生數學思維的形成和發展。由此可見，學生數學學習興趣培養的重要性。培養和激發學生學習數學的興趣，全面提高數學教學質量是每個數學教師都必須重視的問題。只有這樣才能使數學教學成為有本之木。

如何激起學生學習數學的興趣，我在教學中是這樣做的：

一、從生活上，培養興趣

尊重學生，才可能得到學生的尊重，關心愛護學生，才能得到學生的愛戴。在教學課堂中也一樣，只有切實地關心、尊重學生，才會得到學生充分的肯定和尊重，從而構建和諧的師生關系，那么你的學科就會使學生感到興趣而認真地學習。反之，如果強制地壓迫打擊學生，甚至打罵學生，使學生覺得自己被壓抑，被懷疑，被羞辱，被貶抑，那么即使像一些輕松的學科，學生也會對之乏味而不愿學習。可見，關愛學生尊重學生是培養學生興趣，進行高效教學的重要前提。

二、在課堂上，激發興趣

1.創設情境教學，激發興趣

小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結合這個特點教師應該想方設法在課堂中創設教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如，在教學小學一年級的“小貓吃魚”一課時，教師給每個學生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學們獎蘋果吃。”然后依次把蘋果分給學生，每分一次問學生：“給×××一個，老師手里還剩幾個？”讓學生數，直到蘋果分完。最后問學生：“老師手里有沒有蘋果了？”學生回答：“沒有了。”這樣就可以讓學生輕輕松松地認識“0”這個數字了。

2.開展動手操作，引發興趣

教師應該讓位于學生，讓學生成為學習主體，讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識，形成以學生為主體的生動局面。學生親自動手是一種主動的學習活動。例如，在教簡單的加減運算時，教師給每個學生一捆火柴棍，然后出題目讓學生親自動手移動，最后得出答案。

3.多媒體、游戲教學，提起興趣

在數學教學活動中，充分利用各種掛圖、模型、幻燈片、教學錄像、多媒體電腦等資源進行教學，是教學手段的創新，給學生一種新鮮感，能夠吸引學生，有助于學生理解。同時，在教學過程中多開展游戲教學，讓學生在玩中學，在學中玩，在愉悅中獲得知識，有利于學生學習興趣的培養。

三、在教學中，增強興趣

《義務教育數學課程標準》中，培養學生的動手操作能力，激發學生靈感，提高學生的創新能力。

在數學教學中，教師必須根據不同的教學內容和教學對象有所選擇地采用不同的動手操作的方法，揚其所長，避其所短；堅持著眼于使學生學會、會學；著眼于培養學生的創新精神和實踐能力，給學生提供有效的操作活動機會，促進學生素質的全面提高。

四、在課外活動中，形成興趣

適當開展課外研究活動是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。例如，為了讓學生掌握相似三角形的有關知識可以設計一個課外活動方案：比如測量我們漂亮的教學樓的高度——將某班級分成幾個活動小組，每個組又分記錄、測量、計算的同學。通過各種測量計算，得出結論。在班級課堂展示中，形成數學模型。通過這樣的課外研究活動，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。

數學研究性活動是學生學好數學的一種有效方式,是進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學問題和現實問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手、動腦、主動探索、實踐和相互交流為主要學習方式的研究活動。因此，我們需為學生提供更多的發展機會,使他們能夠發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。

總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。