綜合實踐活動學生問題生成意識的培養

福建省沙縣城關第三小學 官光進

培養學生問題生成意識，中國歷代的教育家都非常重視。被稱為“萬世師表”的孔子就提出“疑是思之始，學之端”，孔子強調了問題生成意識在學習活動中的重要性。基礎教育課程改革將綜合實踐活動課程作為必修課，它是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，是教師與學生合作開發與實施的課程。綜合實踐活動課程是在做事中學習、在質疑中學習、在思考中學習、在探究中學習、在問題中學習的課程。因此，問題生成意識在綜合實踐活動的整個學習活動中占有極其重要的地位，從某種角度來說，綜合實踐活動課的特點就是以問題解決為中心、以解決問題為過程，從而積累學習經驗，實現學生個體發展。培養學生的問題生成意識，開啟他們心智的大門，使之從有疑到無疑再到產生新疑，是綜合實踐活動課教學過程中不容忽視的關鍵。教師首先應該為學生的主動提問創造條件，要努力挖掘教材中的問題因素，創設一種寬松和諧、促使學生主動發現問題、提出問題的情境，引導學生樂于思，樂于說，樂于問。

一、在好奇質疑中生成問題

好奇心是人類社會之所以不斷進步的原因，一切的創新都源自于好奇。綜合實踐活動中，教師所創設的各種活動主題或活動環節，都應該以能夠喚起學生的好奇心為前提。好奇心將讓學生在心中產生一個又一個問號，并作為一種動力和催化劑促使學生主動學習。例如，筆者在《神奇的魔術》系列活動中，當教師展示餐巾紙穿筆而沒有破洞的魔術時，問學生你們想說什么。教室里頓時熱鬧起來，好奇心驅使孩子們馬上提出了許許多多問題。“老師，魔術是怎樣變的？”“怎樣破解魔術的秘密？”“變魔術要具備哪些基本素質？”這時，教師不失時機地向學生介紹了魔術的相關知識，以“明日環”魔術為例，讓學生親手嘗試。問題的產生使得這節課充滿了思考的氛圍。

可以這么說，評價一節綜合實踐課的好壞，就看看這節課是否能夠激發起學生的好奇心。那么，讓我們像呵護玫瑰花上的露珠一樣呵護孩子們的好奇心吧！

二、在趣味活動中生成問題

綜合實踐課程以它生動活潑的形式受到了學生的歡迎，要在綜合實踐活動中培養學生的問題生成意識，教師在選擇活動主題、設計活動方案時，更要貼近學生的生活，要能讓學生在課程中感受到趣味，從而在趣味中發問，在問題中思考。例如，筆者在《懸浮紙飛機、風火輪、飛翼制作與放飛》系列活動中，因為這個主題極受歡迎，學生的熱情高漲。在充滿歡聲笑語的同時，學生產生了問題：“紙飛機是誰發明的？”“紙飛機、風火輪、飛翼怎么會懸浮在空中？”“懸浮紙飛機、風火輪、飛翼怎樣控制它們的飛行方向？”懸浮紙飛機、風火輪、飛翼它們懸浮的最長時間是多少？”于是，教師抓住這些問題讓學生展開調查、訪問、探究、實驗，讓學生學會分析問題、解決問題，在輕松愉快的學習氛圍中，學生的思維得到了發展。

三、在動手操作中生成問題

蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”實驗表明，動手操作在發展兒童智力方面起著不可替代的作用，在動手操作的過程中，各種各樣的問題應運而生，問題的產生促使孩子們積極思考，這種思考是積極主動的，是與孩子們的濃厚興趣緊密相連的。因此可以說，動手操作是培養問題意識的搖籃。例如，在《直升機為什么會垂直升降》一課中，教師通過讓學生制作竹蜻蜓來研究直升機原理，在動手制作的過程中學生產生了許多問題，如為什么在搓動竹蜻蜓的木桿時會產生風？風的產生和竹蜻蜓飛起來有什么關系呢？木桿的長短和竹蜻蜓的飛行有關系嗎？竹片的長短、厚薄是否會影響飛行呢？為什么順時針和逆時針轉動時，竹蜻蜓的飛行會不同呢？而由這些問題的產生，學生對研究直升機為什么會垂直升降的原理也產生了更加濃厚的興趣，從而實現主動探究。

四、在實踐應用中生成問題

學習是應用的基礎，應用是學習的升華。實踐應用的過程，正是不斷生成問題的過程。隨著新課程改革的不斷深入，問題化教學作為體驗學習過程的重要學習方式。在綜合實踐活動中如何引導學生積極主動地獲取知識，在自主、合作、探究的學習過程中努力去發現問題、提出問題，探索解決問題的途徑和方法，由此獲取基礎知識、基本技能、學會學習并形成正確的價值觀，從而完成一個完整的教學過程。筆者在《彈射模型的制作》系列活動中，我首先讓學生觀看學生制作和放飛的視頻，再讓學生實踐應用的過程中，產生了一個個問題。如為什么飛機能飛上天空？模型飛機轉彎靠什么？模型飛機飛得好和哪些因素有關？通過解決這些問題，學生得到了實踐經驗，并由此發揮想象，興致勃勃地設計制作了彈射模型飛機。盡管這些模型飛機做得不是很完美，但學生們的創新思維已經在不經意中得到了發展。再如在《走進社區看環保》的活動中，通過調查采訪，學生提出了這樣的疑問，為什么小區的便利店都不愿使用可降解塑料袋？為什么大多數的居民仍然喜歡使用一次性快餐盒、筷子？社區每天產生的垃圾都運往何處？沙溪內河河道為什么被污染？污染的水被排往何方？產生了這些問題之后，學生展開更深入的調查，對沙縣城區的環保現狀有了一次直觀、深刻的了解，也更感受到了環保的迫切和重要性。

綜合實踐活動課程是以問題生成為中心的課程，在生成的問題中必然有異彩紛呈的思考，在生成問題中必然有驚喜，有超越，在問題中必然實現各種各樣的綜合。我們要讓學生帶著問題走進綜合實踐活動，在綜合實踐活動中收獲更多的問題。