高中政治教師思想政治新課程適應狀況研究

江西省贛縣第三中學 許禮軍

在新課程的巨大壓力與挑戰下，為了順應時代發展的潮流，高中政治教師應在正確認識新課程理念的基礎上，通過教學策略的優化、自身素質的提升以及教育觀念的轉變來適應課程改革的形勢。

一、高中政治教師適應新課程的必然要素

1.觀念更新。

觀念更新是高中政治教師適應思想政治新課程的必要前提。首先，教師應培養正確的學生觀念，即學生不僅是接受知識的主體，也是發展知識的主體，因此，高中政治教師一定要在尊重學生實際狀況的前提下，做到因材施教。其次，教師要形成科學的教學理念，使學生能夠在獲取知識的同時還能夠發現自身適應社會的各項能力，從而真正成為思想政治教育學習的主宰者，而非被動接受者。最后，教師應準確認識教材改革的意義。教材在知識傳播中擔任的是信息傳遞角色，因此高中政治教師要摒棄以教材為教學研究對象的錯誤認識，使新教材科學靈活地發揮出原有價值。

2.素質提升。

素質提升是高中政治教師適應思想政治新課程的必然選擇。由于新課程在課程功能、教學理念、教學模式以及學習方法等多方面都發生了重大變化，因此高中政治教師不能僅僅依靠原有的課堂教學經驗，而是要適應新課程改革的趨勢，不斷提升自己在思想政治教育領域的專業素養，當然，高中政治教師對自身修養與素質的培養也十分關鍵。

二、高中政治教師新課程適應策略研究

根據高中政治教師思想政治新課程適應狀況的研究，現提出以下四點提高高中政治教師新課程適應能力的具體策略。

1.轉變教師角色，順應新課程要求。

角色轉變是高中政治教師適應思想政治新課程的一項重要途徑，因此在角色方面，教師應該是學生掌握知識的引導者、合作者與參與者。當高中政治教師擔任引導者角色時，要充分考慮學生的成長規律以及身心發展，創造新的教學手段及課程內容，最大限度地發掘學生的潛能，發散他們的思維。例如，以我國經濟體制為課堂內容時，教師除了要講解必要的教材知識，還應積極引導學生到社會相關企業進行考察感知，讓他們更加深刻認識經濟體制的相關內容；當高中政治教師擔任合作者與參與者角色時，應在尊重學生主體地位的同時，加強其自主探究學習的能力，并以一個合作者的身份使學生積極發揮出主觀能動性。例如，在市場價值規律的學習中，教師可以通過演示教學法的創建來提高學生掌握知識的熱情與主動性，且教師的參與合作也能夠顯示出一定的親和力，從而增加學生對教師的喜愛程度。

2.創設課堂情景，強化自主研究。

在新時代背景下，學生的思想與興趣都十分廣泛，且具有很強烈的參與意識，善于深度挖掘知識的原由。基于該特點，高中政治教師要善于巧妙地創設課堂情景，從而誘發學生掌握思想政治課堂學習任務以及積極思考的熱情。這就要求高中政治教師在課堂教學中充分發揮引導作用，即通過以課堂教學內容為情景的主題，引導學生以主體的角色參與其中，不斷強化他們對于問題的分析能力與解決能力。高中政治課堂情景的創設是活躍課堂氣氛的一種有效方式，為了充分調動學生參與情景教學的積極性，高中政治教師應該從情景創設的形式與內容兩方面來考慮。首先，課堂情景的形式要具有一定的趣味性與創新性，使學生能夠主動投身到自主研究學習當中。其次，情景創設的內容要貼近學生的日常生活，若內容過于脫離他們的實際生活，則不能引起共鳴，從而間接影響高中政治課堂情景教學的效果。

3.應用先進教育技術手段的優勢。

科學技術與互聯網信息的快速發展給社會帶來了翻天覆地的變化，社會各領域也從中得到了很多福利。在課程改革的新形勢下，高中思想政治課程應該也緊跟現代社會發展的潮流，充分應用先進教育技術手段的優勢。網絡技術與多媒體技術強大的信息傳播能力為高中思想政治課程改革創造了十分有利的條件。對于高中政治教師來說，信息技術能夠幫助他們在網絡上獲得課程教學所需的多種寶貴資源，多媒體技術的應用更是豐富了課堂教學的模式，這些都是發揮信息技術優勢的具體表現，對有效提高高中政治課堂效率有著重要的促進作用。

4.更新思想政治新課程的知識結構。

科學技術突飛猛進的發展使知識更新的速度也隨之加快，當前，高中政治新課程的學習包括必修和選修兩個模塊，其中很多內容都涉及新時代的社會要素，高中思想政治教育迫切需要實現時代化、多樣化與個性化。因此，高中政治教師若想適應這一狀況，需要在了解政治教學內容與任務的基礎上，不斷更新思想政治知識的結構，使自身的專業水平達到一定的高度。

在我國課程改革的新形勢下，高中政治教師應該勇于面對各種機遇與挑戰，在全面深刻掌握新課程改革理念的基礎上，通過教學策略的優化，自身素質的提升以及教育觀念的轉變，來順應時代發展潮流的必然趨勢，使我國的高中政治教學任務與新課程改革能夠順利開展。

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[2]陳利昌.研究性教學中思想政治課教師角色重構的思考[J].文教資料.2012

[3]柏鵬基.反思新課改八年來高中思想政治課教師角色的轉變[J].新課程（中學版）.2012（12）