探究新課改下的初中歷史教育

江蘇省興化市沈倫中心校 孫厚義

眾所周知，初中歷史教學的實施，對培養學生的歷史思維能力有著非常重要的影響。實踐表明，初中歷史教學在當代中學教育中，占據著不可替代的地位，為此，教師在教學的過程中，必須要給予高度的重視。在課程改革的推廣之下，為我國歷史教學提出更嚴格的要求，只有這樣，才能夠培養出與我國在未來發展需求方面相符合的人才。

一、現階段初中歷史教學中存在的弊端分析

如今，在新課程改革的不斷推廣之下，歷史教育的傳統教學方式已經無法滿足當今社會的發展要求，改革勢在必行。但是，在實際的初中歷史教學中，還有很多的問題存在。

首先，教師在進行歷史教學的過程中，往往教學的內容會與學生的實際生活脫軌，而且，教師在教學的過程中，其內容往往也比較空洞，在課堂上一味地注重講教，忽視了學生主體作用的發揮，導致學生在學習歷史熱情方面不斷的下降，更加對學習歷史失去了興趣，久而久之，學生將放棄對歷史的學習，給學生未來的發展帶來了極大的、不利的影響。

其次，初中歷史教學過程中，其資源也比較缺乏，同時，歷史教學的價值也無法得到充分的發揮。就當前初中歷史教育而言，有很多學校在教學中，依舊采用傳統的教學模式進行教學，并將教學的目光放在升學率方面，將升學率的好壞作為衡量學校好壞的標準。并且，初中歷史教學，主要是在中考的前提之下進行教學，這對于在中考中占據分數比例較少的歷史學科而言，經常在初中學校教學中被忽視，這就引起了學生對學習歷史的態度不認真、不重視的現象出現。

除此之外，教師在實際歷史教學中，教學方式手段比較單一，教師往往注重讓學生去背知識點，忽略了學生對知識點的理解，這對學生掌握知識點而言有一定的難度，并且，由于教學手段的單一，導致了歷史教學課堂陷入了沉寂的狀況之下，無法將課堂的真實作用充分地發揮出來。

二、在新課程之下確保歷史教學更加有效的措施分析

當前初中歷史教學中，還有一定的問題存在，這些問題的存在不僅給學生的學習成績帶來了消極的影響，同時，也不利于學生未來的發展。為此，初中學校在歷史教學過程中，還需要采取有效的措施進行教學。

1.教師在教學中應樹立起正確的歷史教學觀念。

如今初中歷史教學中，依舊還有很多問題的存在，這些問題之所以會存在，絕大一部分都是由于中考制度的影響而造成的。可以說，在中考制度的影響之下，初中歷史教學已經不具備實質性的意義，僅僅流于形式，無法得到有效的實現。為此，教師在歷史教學中，應該打破傳統的教學模式，樹立嶄新的教學觀念，并要保證教學觀念具備一定的靈活性，還應該具備一定的創新元素在內，勾起學生對學習歷史的興趣。

例如，教師在教學中，可以讓學生以小組合作的形式，對教師提出的問題進行研究探討，經過探討后，每組學生可以推薦相應的代表說出本組的答案，最后，教師根據學生給出的答案，進行講解，糾正那些錯誤的答案。這樣一來，學生不僅能夠對歷史學習產生一定的興趣，其思維也會緊跟教師的講課步伐，久而久之，學生的歷史成績就會得到一定程度的提高。

2.提高初中學校以及教師對歷史教學的重視程度。

歷史教學對培養學生的思維能力以及思想品德的培養有著非常重要的作用。為此，初中學校必須要提高對歷史教學的重視程度，同時，還要改變歷史教師的思想，提高教師對歷史教學的重視程度，鼓勵教師在實際教學中，打破傳統教學模式，利用現代多媒體技術進行教學，不斷的激起學生學習歷史的積極性以及興趣，讓學生更好地發展。

例如，教師在上課前，可以根據所要學的歷史內容，上網搜索與之相關的歷史視頻，或圖片，在上課的時候，可以通過多媒體的形式展現給學生，并要求學生在觀看短片的同時，找出教師提問的答案。這樣一來，學生不僅會覺得學習歷史是一件輕松而且有趣的事情，還會對歷史學習產生一定的興趣，從而使歷史教學的整體作用充分地發揮出來。

本文主要針對當前初中歷史教學中存在的弊端進行了分析，并通過對存在的弊端的分析，給出了推動初中歷史教學更加有效實施的建議，確保在當前初中歷史教學中，學生的歷史學習成績能夠得到一定程度的提高。但是實踐表明，初中歷史對于學生而言，學生往往會覺得很難把握其中的知識，無法理解，這給教師教學提出了更嚴格的要求，教師在教學中，不僅需要運用靈活的教學方式進行教學，還需要保證學生在實際的學習中，提高學生的創新思維等。

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