對職業高中數學課堂教學的若干探究

任麗萍

（山西省孝義市職業教育中心）

職業高中相較于普通高中而言是一所較為特殊的學校，其數學課堂教學亦存在很大的差別。在普通高中，數學對于學生來說，是一門極為重要的主課，學生本身基礎好，對于數學學習興趣濃厚。然而在職業高中，數學是一門工具課，其主要是為專業課服務。并且學生基礎薄弱，認識理解差，對于數學興趣較低，極為厭惡數學。在這樣的職業高中數學教學現狀下，對于學生今后的發展是極為不利的。在此，筆者通過自己的教學經驗，對有效地提升職業高中數學教學進行了一些探究分析。

一、重視初中數學與職業高中數學的有機整合

初中數學與職業高中數學有著明顯的差別，教師要讓學生適應職業高中數學教學，必須整合初中數學與職業高中數學知識內容，讓學生從初中數學的學習中順利地進入職業高中數學學習中。在職業高中數學中，有一部分內容涉及初中的數學知識，進行初中數學與職業高中數學教學銜接，可以實現學生數學有效的學習。對此，筆者認為教師可以讓學生對初中數學有關知識進行復習，從而將職業高中數學內容與初中數學知識進行區別與聯系，適時向學生傳授初中數學的數學思想與學習方式，讓學生在潛意識里對學習職業高中數學有一定的認識，同時可以讓學生有效地進行職業高中數學學習。當然，教師在進行初中數學與職業高中數學知識內容銜接時，必須適應學生的學習進度，適時回顧學生在初中所學的數學知識，樹立學生正確的職業高中數學概念，讓學生的數學學習逐步深入，從而很好地適應職業高中數學教學的進度。學生在對初中數學知識復習的基礎上，輕松地接受了新的知識，就會使職業高中數學學習更為簡易，并為學生其他專科課學習奠定較為扎實的基礎。

二、構建嚴密專業的數學教學體系

職業高中數學教師應通過研究調查建立嚴密專業的數學教學體系。利用這些調查，教師可以了解在各個專業下對數學的應用，繼而確定在職業高中數學教學所需要教授的數學知識，建立嚴密、專業的數學教學體系。職業高中數學教師利用這些調查可分析出在日常教學過程中學生對于哪些數學知識是必須掌握的，哪些知識是需要有所了解的，這樣的教學體系大大減少了學生的學習壓力，提升了學生的學習效率。對此，筆者認為應該建立職業高中數學教師專門的溝通渠道，數學教師通過這個平臺對自己所要教授的知識進行交流，以便更好地了解其他教師的教學內容與側重點，并適時調整自己所要教的內容，讓學生獲得更好的數學教學內容。

三、以學生的實際水平為基礎，進行分層教學

“因材施教”是新教改以來一個較為重要的教學方式。教師通過對學生學習能力、知識基礎、性格愛好為考慮范圍，對不同的學生制訂不同的教學方案，做到有的放矢、因材施教。如此，不但能有效地讓優等生得到較好的教育，同時能讓其他成績中等或中等以下的學生得到適宜的教育。對此，筆者認為，教師可以將一個班級的學生分為上、中、下三個部分，不同的層次進行不同的教學。教師可以將數學中的問題分為難、中、易三個層次，讓不同階層的學生分別進行回答。如此，不但讓優等生對數學有了挑戰心與求知欲，更使中等及中等以下的學生認為數學對自己而言也是能夠學好的，繼而對數學產生興趣。教師利用分層教學模式，不僅能提升優等生的數學成績，還能使中等及中等以下的學生對數學有了學習積極性，最終有效地提升了教師的教學效果。

四、強化學生課外輔導，讓學生養成自學能力

職業高中數學不同于普通高中數學，教師在課堂上所講的數學內容遠遠難以滿足學生的需求。筆者認為，可以讓數學教師大力鼓勵學生進行課外數學輔導活動，讓學生不但在課堂上學習數學知識，在課外更能大量汲取數學知識。教師可以通過作業批閱、課后作業等提高學生掌握數學的程度，并要求學生以學習小組的形式進行數學學習。如此，不但可以讓學生有效提高數學基礎水平，還能增強學生的合作交流能力，為以后走上社會群體生活打下基礎。同時，學生通過這些課外學習，能夠逐漸養成較強的自學能力，對于學生今后的發展亦起著重要的作用。

職業高中數學課堂教學是在職業高中教學活動中較為重要的一部分，有效提升數學課堂教學方式無論是對學生的學習能力，還是職業高中教學水平均有著促進作用。

［1］陳勇.新課標視野中的“數學反思”策略探微［J］.數學教學研究，2007（07）.

［2］孔企平“.有效教學”的幾個理論問題［J］.上海教育科研，2007（02）.