記錄大班幼兒科學探索活動的有效方法

戴靈梅

（江蘇省如皋市皋南幼兒園）

記錄，從某種程度上說，就是讓幼兒通過實驗、觀察以及探索等一系列方法，真正意義上將自己的所見、所思、所聞用不同的形式或者特征表現出來的過程。筆者結合自身經驗，將記錄分為全開放記錄、半開放記錄以及全封閉記錄，值得重視的是，本文所說的科學探索活動不只是簡單的熱熱鬧鬧的教學，教師還要讓學生在活躍的氛圍中全身心地投入到探究活動中，只有這樣，才能保證學生科學探索活動的扎實有效開展。

一、切實激發幼兒記錄的興趣

興趣是最好的老師。教師在教學中必須重視學生記錄興趣的培養，要積極為學生營造良好的氛圍，從學生的個體差異出發，努力為學生營造一個良好、科學的記錄氛圍，進而激發并保持學生記錄的主動性、積極性以及創造性。首先，教師可以在科學探索活動的各個環節為學生提供記錄的機會。在幼兒園教學中，教師會為學生設置各種各樣的活動，比如區域活動、晨間活動以及戶外游戲活動，在開展這些活動時，學生會不可避免地被活動中的某些事物所吸引，但是幼兒的興趣以及注意力會很容易被轉移，當他們發現另外一個比較有趣的事物時，就會將先前的所見全部忘記，為此，教師可以在課堂上安置觀察記錄表或者是觀察記錄本，當學生有所發現時，就可以及時地記錄下來。其次，不斷豐富幼兒的記錄方法。當前，記錄大班幼兒科學探索活動的方法有很多，比如個人記錄、小組記錄以及具體記錄等，它要求教師從教育教學、學生需求的角度出發，為學生選擇正確、科學的記錄方法，真正為學生的未來發展打下堅實的基礎。

二、提供適宜的記錄表，引導學生進行有效的記錄

有效的記錄是新形勢下大班幼兒教師教學的重點，這就要求教師教學中必須提供適宜的記錄表，為此，教師必須做到以下幾點：（1）針對不同的活動要采用不同的記錄表。如全封閉式的記錄表就不應用于個別化的學習活動中，因為在全封閉的記錄表中，學生根本得不到自由發揮的空間，這時教師能夠用到的就有全開放記錄以及半開放的記錄。比如教師在講授與“磁鐵”有關的知識時，如果只是簡單地讓學生記錄一下哪些物體有磁性，那么學生的活動就會很快結束，這在很大程度上阻礙了學生發現磁鐵的更多有趣的現象。（2）針對不同的階段，要選擇不同類型、不同形式的記錄表。眾所周知，教師所選的不同的記錄表有不同的用處，教師要做的就是對活動的各個層次進行分析，然后選擇適合這個階段的、能夠實現學生發展的記錄表。（3）記錄的內容應遵循由簡到繁的原則。大班幼兒最感興趣的話題就是操作擺弄的過程，這種由簡到繁的記錄過程，不僅能夠提高幼兒對枯燥的知識的興趣，還能培養學生的記錄能力以及科學的學習態度，最終提高并鞏固學生的記錄能力。

三、注重幼兒記錄的全過程

在幼兒記錄過程中，教師必須關注學生的記錄，及時發現幼兒記錄中存在的問題，確保幼兒記錄方法的科學性以及合理性。首先，教師要不斷引導幼兒，幫助幼兒觀察、感知并體驗身邊的事、物，做到尊重幼兒的同時實現提問的開放性。新時期，教師與學生的身份更多地傾向于平等，這時教師就自然而然成為幼兒記錄的支持者、合作者以及欣賞者，而不是傳統教學方式下的教學主導，這既是新形勢下教育教學對教師提出的更高水平的要求，也是教師不得不重視的問題。具體而言，教師可以在教學中提問一些有趣的問題，比如蘋果為什么會落到地上、爆米花是怎樣制作出來的等，讓幼兒主動尋找這些問題的答案，是實現學生發展的前提。其次，不斷鼓勵幼兒，讓幼兒學會創造性地記錄信息。記錄信息的方法有很多，但在學生記錄的過程中如果仍舊采用傳統陳舊的那種記錄方式，就會降低學生記錄的積極性以及主動性。為此，教師可以鼓勵學生，讓學生學會用自己喜歡的、創新的方式去記錄科學探索活動，這種創造性的記錄從某種程度上說就是幼兒觀察時不同的內心感受以及想法，是學生獨特思維的呈現。

一言以蔽之，大班幼兒科學探索活動記錄的方法有很多，教師要做的就是不斷向學生介紹這些有效的記錄方法，讓學生能夠全身心地投入到記錄學習工作中，這既有利于調動幼兒學習的積極性以及主動性，也有利于幫助學生理解生活以及學習中遇到的一系列問題，讓學生成長為高素質、能力強的綜合性人才，進而更好地適應經濟社會發展的需要。

張瑞華.大班幼兒科學探索精神培養淺析［ J］.才智，2014（ 20）.