試析高中語文教學中文言文學習的幾個要點

胡光奎

（云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）

高中語文教學中文言文中蘊含著很多歷史、文化、哲學、思想等精髓，可是學生學起來卻較為吃力，所以為了達成良好的教學效果，幫助學生更好地學習，作為教師應抓住以下幾個要點。

一、激趣為首

正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師。”我們可以可采用“故事會”、情境激趣、角色扮演、“英雄匯（課堂辯論活動）”等多種多樣的方式來顛覆曾經學習的無聊感覺，實現人人都能參與，都能從中體會到不同的情感、不同的精彩故事，真正感受到我們古人的思想智慧、高尚節操、非凡的勇氣等，有了這些切身的體驗，學生才能夠在心里喜歡上文言文的學習，對此感興趣。

二、奠基為主

學生在學習過程中要具有扎實的基礎是關鍵，因此，必須注重其基礎的牢固。在此教師的心中應該非常之清楚：學生文言文的學習是離不開“字、詞、句”與“讀、寫、用”的，即必須讓學生儲備文言文中豐富的基礎知識。比如，虛、實詞要達到很大的數量，句式的熟練掌握，朗讀也必不可少，需要達到熟讀成誦的地步，并且要求做好注釋與筆記，譯文過程必須順暢，翻譯可以采取多種形式，如口頭、書面、課后自主、課堂完成等。學生只有具備了牢固的基礎時，才可能有進一步的提升。

三、體系為重

筆者認為，學生學習文言文感到困難的一個主要因素在于：他們的文言文知識點沒有得到有效、及時的整合。所以作為教師，這個時候的教學行為就顯得非常之重要了，我們此時可以騰出一定的課堂時間來幫助他們將過去的知識進行總的回歸，把它們串聯起來，建立起體系，經常這樣做就會變成其學習中的一個自覺自愿的行為和習慣。

四、自學為輔

自學是提高文言文教學效果和學生學習能力極為重要的途徑，作為高中生，其知識技能的獲取在一定程度上是要自己去努力完成的，教師在這個時候起到的是引導和幫助的作用，我們要讓他們自己去學習，并慢慢達到愿意自己去學習的程度，在這個過程中，也讓他們學會自己解決問題的方法。

總之，教師在文言文教學中，必須積極探索和把握要點，注重學習方法的傳授，幫助學生找到適合自己的方法，才能使學生獲得良好的學習效果。

李緒娟.高中文言文有效教學研究［D］.陜西師范大學，2012.