論示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)小學(xué) 劉云霞

示范教學(xué)法對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂有著很重要的指導(dǎo)意義。想要讓這種教學(xué)模式收獲更好的成效，教師要有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，并且在示范教學(xué)時(shí)要注重突出教學(xué)重點(diǎn)。只有在良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生們才能夠?qū)虒W(xué)示范的內(nèi)容有更好的理解與接受，并且能夠從中獲知更多教學(xué)要點(diǎn)，這樣才能夠全面提升知識(shí)教學(xué)的效率。

一、示范教學(xué)法的優(yōu)越性

小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)方法的選擇非常重要，合理的教學(xué)模式才能夠讓大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好地理解與接受，并且能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想象力與創(chuàng)造力，讓大家對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)充滿興趣。示范教學(xué)法則能夠很好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。示范教學(xué)的過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性地給學(xué)生們呈現(xiàn)課程教學(xué)的重點(diǎn)，并且可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平給大家進(jìn)行核心內(nèi)容的重點(diǎn)講授。同時(shí)，教師的示范也是對(duì)于學(xué)生的一種良好引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生很好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，并且可以深化對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。

示范教學(xué)法具有高度的直觀性、形象性、趣味性以及操作性，充分地迎合了小學(xué)生喜歡玩鬧、動(dòng)手操作、感性思維為主導(dǎo)的諸多特點(diǎn)。美術(shù)教師利用此種方式開(kāi)展教學(xué)，首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的充分激活。具體來(lái)講，美術(shù)教師通過(guò)自身動(dòng)手展示或多媒體演示，引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行模仿，并允許他們對(duì)模仿的姿態(tài)進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，這樣可以順利地將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，使他們充分地體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。示范教學(xué)法對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)能夠起到很好的輔助功效。示范的過(guò)程首先是對(duì)于學(xué)生思維的有效引導(dǎo)，并且是一種更為靈活的知識(shí)講授方式。這些都會(huì)很好地活躍課堂，并且提升知識(shí)教學(xué)的效率。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的示范情境

示范教學(xué)在展開(kāi)時(shí)教師要注重教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，在好的情境的烘托下才能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供良好的背景，并且讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下深化對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以借助各種教學(xué)媒體來(lái)幫助知識(shí)的呈現(xiàn)。這不僅會(huì)讓教師的教學(xué)示范更加生動(dòng)直觀，也能夠讓大家更好地領(lǐng)會(huì)到知識(shí)的核心。這些都會(huì)極大地提升示范教學(xué)的實(shí)效性。

以《花的世界》的教學(xué)為例，美術(shù)教師可以借助大屏幕對(duì)校園中常見(jiàn)的花進(jìn)行展示，播放處于微風(fēng)吹拂、清晨陽(yáng)光照射等環(huán)境中花朵的靜態(tài)以及動(dòng)態(tài)美，吸引小學(xué)生的注意力，然后向小學(xué)生示范如何利用紙張、塑料、繪畫(huà)等制作不同的花朵，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的教學(xué)情境的輔助下教師的教學(xué)示范才能夠更為高效地展開(kāi)，這也會(huì)幫助學(xué)生更深入地獲知教師示范的內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)的制作方法以及繪畫(huà)技巧有更好地理解與吸收。這樣才能夠讓示范教學(xué)的優(yōu)越性充分得以體現(xiàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在課堂上有更多成長(zhǎng)與收獲。

三、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)示范

示范教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)示范非常重要，這也是更好地滲透教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的模式。小學(xué)生自身的知識(shí)積累還比較單薄，思維能力也仍然在構(gòu)建中。這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中教師的示范與合理的引導(dǎo)非常重要，這將會(huì)幫助大家更好地走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，并且更好地獲知教學(xué)要點(diǎn)。教師可以透過(guò)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)氛圍等來(lái)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，并且通過(guò)教學(xué)示范來(lái)讓大家領(lǐng)會(huì)到知識(shí)要點(diǎn)。這樣才能夠讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，并且讓學(xué)生的能力與素養(yǎng)更好地得到培養(yǎng)與塑造。這才是美術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)收獲的成效。以《山水畫(huà)》的教學(xué)為例，美術(shù)教師可以借助在音樂(lè)中朗誦山水詩(shī)，并利用優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)古詩(shī)展開(kāi)靜態(tài)的描述，引導(dǎo)學(xué)生在思維中對(duì)清麗優(yōu)美的山水畫(huà)面進(jìn)行審美再現(xiàn)；然后再結(jié)合畫(huà)作的講述，向小學(xué)生描述構(gòu)圖的切入點(diǎn)、近景與主要景物的繪畫(huà)、遠(yuǎn)景與陪襯景物的繪制與著色等；最后利用多媒體進(jìn)行直觀示范，幫助小學(xué)生糾正其感知的失誤，使他們?cè)趯徝赖耐瑫r(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅非常直觀，也能夠讓學(xué)生們對(duì)于本次課的教學(xué)要點(diǎn)有更好的獲知，這才是提升課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)模式。

示范教學(xué)法能夠很好地為小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效率的提升提供推動(dòng)。示范教學(xué)法有著很多顯著優(yōu)越性，尤其能夠?yàn)樾W(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)輔助。想要更好地發(fā)揮其功效，教師要注重教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，并且要深化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與示范。這樣才能夠讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，并且讓學(xué)生的能力與素養(yǎng)更好地得到培養(yǎng)與塑造，這才是美術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)收獲的成效。

[1]嚴(yán)威.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范方法的研究[D].華東師范大學(xué).2010年

[2]毛麗敏.初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué).2013年

[3]方娟.談“示范”在提高美術(shù)課堂教學(xué)效率中的作用[J].浙江教育科學(xué).2009年03期