把數(shù)學(xué)課的主動權(quán)還給學(xué)生

河北省淶水縣永陽鎮(zhèn)永陽中學(xué) 冀秋菊

有許多人反映數(shù)學(xué)是枯燥無味的，每天每一節(jié)課除了做題還是做題，從教這么多年，這個問題一直困惑著我。自己在教學(xué)中也一直在研究、在摸索，試圖解決這個問題。這期間我深深地體會到必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

一、為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的平臺

問題，可以讓學(xué)生提出。問題是思維的起點，課堂教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的，能喚起學(xué)生求知欲的問題情境，使學(xué)生想問個“為什么，是什么，怎么辦”。學(xué)生只要能提出問題，就說明他的大腦在跟著老師走，他在積極地思考問題，他在主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了主動性，這就為他數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)邁出了第一步。

習(xí)題，讓學(xué)生處理。長期以來，習(xí)題都只是我們老師有目的地選擇與設(shè)計，而學(xué)生只能無條件地接受，學(xué)生的自主權(quán)被剝奪。教師可以把這個權(quán)力交給學(xué)生?，F(xiàn)在提倡學(xué)生“跳一跳，夠得著”，針對不同層次的學(xué)生出不同的題，進行分層教學(xué)。這樣我們可以讓學(xué)生去選擇，讓學(xué)生自己選出他認為既能達到目的，又有達標(biāo)性的題目，先自己解決，解決不了，再找優(yōu)生解決。如果大家都解決不了，老師再幫忙。這樣實現(xiàn)了“兵教兵，師教兵”，大家的能力都得到了培養(yǎng)，都有成就感，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人了，學(xué)習(xí)的積極性就大大提高了。

學(xué)法，讓學(xué)生總結(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，還要讓他們會學(xué)，初中生具有了一定的語言表達能力。在做數(shù)學(xué)題時，要求不僅自己會做，還必須會講，只有會講了，說明學(xué)生才真正地明白其中的道理。有許多同學(xué)，只會做，不會講，下次遇到同樣的題可能還犯同樣的錯誤，會講這一個過程使學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化到外化的過程，是一個加深理解的過程。不僅強化了數(shù)學(xué)知識，升華為帶有規(guī)律的理性認識，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的熱情

教師要做到教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)“融洽”的情景。特別是差生，他們的感情都較豐富，需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽儠r，需要老師的肯定和鼓勵，應(yīng)當(dāng)及時予以表揚。這樣，絕大多數(shù)學(xué)生才能產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地充分表達自己的意思，使學(xué)生的身心得到解放，同時又受到鼓舞，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

三、讓學(xué)生擁有主動學(xué)習(xí)的體驗

心理學(xué)告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這是他的不幸?！币虼耍處熞?chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗快樂，在逆境探索中體驗成功。那么，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要情感經(jīng)歷，使學(xué)生擁有主動學(xué)習(xí)的豐富的情感體驗，使每一位學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展。