談初中生語文教學與環(huán)保意識的培養(yǎng)

江蘇省濱海縣八巨初級中學 辛達建

近年來，一系列觸目驚心的環(huán)境惡化事件，比如2014年初的涉及全國大部分地區(qū)持續(xù)性的霧霾天氣，比如2014年4月10日蘭州石化管道泄漏導致自來水苯含量超標事件，等等，都說明了環(huán)保已經(jīng)到了刻不容緩的地步。而我們今天的初中生肩負著21世紀整個民族環(huán)保素質(zhì)的時代重任，因而不僅要提高自身的環(huán)保素質(zhì)，還要具備今后進行環(huán)保宣傳、實踐的知識與能力。在上述兩個方面，初中生語文教學可以發(fā)揮重大作用。

一、進一步改革教材，挖掘作品蘊含的環(huán)保因素

現(xiàn)行的初中語文教材中已有關于環(huán)保教育內(nèi)容的作品，但篇目不多，與課本配套的課外讀本中表現(xiàn)環(huán)保教育內(nèi)容的作品也是為數(shù)甚少，根本無法滿足環(huán)保教育的需要。為此，我們除了向社會呼喚“綠色作品”之外，可以適當增加有關環(huán)保教育題材的中外優(yōu)秀文學作品到我們的教材或輔助教材中。同時，在課堂教學中要深入挖掘作品蘊含的環(huán)保因素，特別是那些滲透了“綠色意識”的作品，要把他們講深講透講活，充分發(fā)揮教材在環(huán)保教育方面的功效。

二、改進教學方法，讓學生在審美教育活動中感悟環(huán)境保護的真諦

發(fā)揮初中語文教材在培養(yǎng)環(huán)保意識上的功用，要通過審美教育來實現(xiàn)，才不致變成一種生硬的說教。

其一，挖掘初中語文教材作品中表現(xiàn)自然美的因素，讓學生充分感受世界的美好，是“綠色意識”形成的“源”。

在純真、善良的初中生眼里，世界尤為純凈、美麗，無論是春秋還是冬夏，大自然永遠是那樣的明媚可愛，人與動植物永遠是一家。因此，大自然的美成了文學取之不盡的寫作素材。例如當代散文作家謝大光的《鼎湖山聽泉》，為我們創(chuàng)造了一個豐富美妙、美輪美奐的世界：“泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心”、“ 山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語”……經(jīng)過這類文學作品中反映的自然美的熏陶，初中生必然會產(chǎn)生一種心理定式——這世界本來就應當這般美好：綠水青山，花香鳥語，牛角馬歡……一切生命都在同一片藍天下生存、發(fā)展。

其二，挖掘初中語文教材作品中特有的人情美，激發(fā)學生情感，凈化學生心靈，是實現(xiàn)“綠色教育”的核心。

初中語文教材作品中蘊含著豐富的美的情感。它所產(chǎn)生的人情美，往往是通過真、善、美的感召，借助一定的藝術(shù)手法實現(xiàn)的。

例如朱自清的《春》，抓住春景的特點，運用生動形象的語言，描繪了大地春回、生機勃勃的動人景象，表達了作者對春的喜愛和贊美之情。用“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這組排比句，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮兀簼M人間。“朗潤“、”漲“、”紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，傳神生動地寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。“臉紅”也是擬人，突出春暖。當然，本文之中對春的描繪還有很多。而作者對春天美麗的描繪，會讓學生產(chǎn)生共鳴，從而激起學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的熱情。

三、拓展學生作文領域，讓學生在創(chuàng)作實踐中增強“綠色意識”與“綠色作品”創(chuàng)作能力

“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”是初中語文閱讀教學的主要目的之一。因此，我們要在教學實踐中有意識地培養(yǎng)初中生的綠色創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力，為同學、為社會提供優(yōu)秀的精神食糧。

實踐證明，抓住學生創(chuàng)作這一教學環(huán)節(jié)，使得我們能夠在學習——實踐——提高的良性循環(huán)中，收到較好的環(huán)保素質(zhì)教育效果。我們可以采用以下做法：1.組織學生集體評議、修改自己的習作；2.整理編印學生作文集，進行校內(nèi)外交流；3.向有關刊物推薦學生作文，讓“綠色作品”在社會上產(chǎn)生教育效果；4.借“世界環(huán)保日”、“環(huán)保宣傳活動日”或社會實踐活動，讓學生將自己的作文講給同學聽，編成小劇本給同學看。

四、開展環(huán)保活動

除了在課堂上進行環(huán)保教育以外，還可要求學生在日常生活中要盡量符合環(huán)保的要求，讓學生親自參與到環(huán)保活動中來，如組織課外活動，讓學生自己收集有關環(huán)保的資料，結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”、“愛鳥周”等組織學生開展以“環(huán)境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動，以達到深入人心的教育效果。讓學生自己動手開展有益于環(huán)保的活動，如垃圾分類處理，節(jié)約用水、用電、用紙，不亂扔廢電池；為了拒絕“白色污染”，倡導學生使用環(huán)保飯盒，少用塑料袋、一次性筷子、飯盒等，以達到立竿見影的教學效果；在家鄉(xiāng)附近進行環(huán)境污染情況的調(diào)查，在全班進行集體交流；組織生物興趣小組，成員通過“廢電池浸出液對種子萌發(fā)的影響”、“廢電池浸出液對小魚生活的影響”、“廢電池浸出液對植物生長的影響”、“洗衣粉對蚯蚓生活的影響”等探究性實驗，在全班進行集體交流。通過以上活動，讓學生切身體驗到環(huán)境對生活的影響，進一步認識環(huán)保行動的重要性，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心和使命感，認識環(huán)境保護的緊迫性和長期性，從而自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，從我做起，從身邊做起，真正成為生態(tài)環(huán)境保護的主人。

總而言之，地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。讓學生形成關愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，并且落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園做出貢獻。