中職學校機械基礎教學改革探討

李月芳

（江蘇省南京交通技師學院）

一、引起學生注意，激發學習興趣

興趣是最好的老師。來到中職校的學生成績并不好，他們整體的學習氛圍差，學習態度不端正，對課堂教學更是不感興趣。現在來到中職校學習機械專業的基礎課，從來沒有涉及這些知識，所以我們要采取先進的教學手段，引起學生注意，從而激發學生學習的興趣。例如，運用機械實訓裝置，對各種典型零部件以及不同的機械傳動進行實訓教學。學生通過觀察，首先對帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動等不同的傳動形式有初步的感性認識，然后結合書本中的理論知識進行講解，這時學生表現出極大的興趣，進而采取適當的問題帶領學生積極思考。這樣的教學模式不僅能調動學生學習的積極性，而且能達到預期的教學目的。

二、創設學習場景，學生自主學習

中職學校的學習一般都是以老師為主導，填鴨式地給學生猛灌知識，導致課堂氣氛死氣沉沉。應該采取多元化的教學形式，讓學生參與討論，活躍課堂氣氛，在學好專業基礎知識的基礎上培養學生創造力。機械基礎這門課程分為機械傳動和常用零件兩大部分，這兩部分之間又有很多相通的地方。鑒于這點，教師把這門課程做如下安排：機械傳動部分借助課件、實訓設備由老師來講，與常規的理論課教學沒有大的區別；而常用零件部分，將其內容劃分成六個課題，學生分成六個組，采用“今天課題我來講”的學習方式，把學習的主動權交給學生，學生拿著老師為他們準備的空白課題報告先提前做好準備，上臺講述所承擔課題的教學內容并接受同學的提問。大部分學生在這種形式的學習中表現得很積極、很熱情，同時也表現出了個體上的差異，但達到了激發學生學習熱情的目的，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、邏輯思維能力和團隊意識。

三、改進教學方法，提高課堂效率

在課程教學中涉及運動過程和機械的相關內部結構學習，運用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖等傳統的教學工具。因為傳統教學形式單一，課堂教學工具運用不靈活，運用這些工具開展教學，教師要不停地演示，加上設備老化有些細節展現不出來，導致學生聽得云里霧里，教師也耗費教學精力，不能起到應有的教學效果，和最終教學目標的達成有很大差距。多媒體教學設備因為畫面生動、直觀表現力強等優勢特點，在教學中運用范圍加大。通過計算機給學生展示各種零件外形、內部結構以及零件的內部運動原理，在動態圖片的運行中，理解教師的教學目的。比如，在講解鉸鏈四桿機構，運用多媒體動畫播放縫紉機、汽車前窗雨刷器、公交車門的啟動畫面，仔細帶領學生分析工作原理，動畫運動中給學生展示桿長的變化情況、機架的改變構成不同的機械類型，學生對機械運動的特點也逐步加深。在理論實踐結合中，圖文并茂的教學環境創設，能改變單一、傳統的教學模式，培養學生快樂的理念。

四、加強實踐教學，提高專業能力

機械基礎教學實踐性比較強，還要和建筑工程的實際教學情況結合。中職教育開展的目的是為了培養學生的實際應用能力，因此，在教學開展的過程中要先重視技能教學體系的完整性研究，突出學生的中心地位，不要讓教師摻雜更多的個人因素在整體教學中。就一個班級的機械教學情況為例，在一個班級里面開展兩個月的實踐課程教學，然后再回歸到課程知識教學。原先的計劃是教學任務比較緊迫，所以害怕教學完成情況不好，但是出乎意料的是教學計劃順利開展，主要原因是學生有了教學實踐方面的知識，動手操作中實踐能力得到強化，反過來開展知識學習的時候，教師輕松的點化讓學生對知識的理解能力得到提升，能夠輕松地把握知識。在組織教學過程中，要充分地運用校內的實踐訓練場地，組織好每一次的實踐課程開展。另外，適當組織學生參觀工廠，現場開展教學，提升學生的感性認識，加深對教材內容的理解，開展簡單機械的拆裝，豐富學生的間接經驗。實踐教學中能培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的職業習慣，是一舉多得的教學形式。運用先進有效的教學模式、方法以及手段，能最大限度地發揮學生的主體能動性，讓機械基礎這門課程教學效果達到最大化，這樣可以為學生專業課的學習奠定良好的學習基礎，培養中職學生成為適應市場發展和滿足現代化企業需求的人，所培養出的人才既要掌握扎實的基礎理論知識，還要有比較強的實踐動手能力。

以上是對機械基礎課程教學改革探討和體會。通過合理安排教學內容，運用多元化的教學形式，注重理論聯系實際去適應職業教育的發展要求，能有效地調動學生的主觀能動性，培養學生專業技術能力和職業素養，適應企業的需要。

祝永.《機械基礎》課如何趣味教學[J].職業，2006（S1）.