在數學課上如何提高學生的參與意識

公維香

（吉林省延邊第三中學）

《普通高中數學課程標準》中指出“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”學生如果能夠積極地參與到教學中，就會取得良好的效果。那么，如何提高學生的參與意識呢？

一、注重實際生活與數學知識的密切聯系

數學來源于生活，在教學過程中，教師應引導學生把教學內容和實際生活聯系起來，感知數學知識就在身邊。如，講到“非負數的性質”時，我提出這樣的問題：兩個人做買賣，其中一個人不賠錢，另一個人也不賠錢，這兩個人合起來沒有掙錢，問兩人分別掙了多少錢？這個問題學生不難回答。這時規定掙錢用正數表示，賠錢用負數表示，不賠錢是什么樣的數呢？這樣把不賠錢與非負數聯系了起來，那么“兩個非負數的和為0，這兩個數分別為0”的這個性質就不難理解了。

二、激發興趣，夯實基礎，在“我能學會”中提高參與意識

要面向全體學生，就要考慮學生的個體差異。如，在進行“二元一次方程組的概念”的教學時，教師這樣引入課堂：“一山兔子一山雞，兩山合在一山里，上數腦袋3600，下數腿11000，問問兔子多少雞多少？”這個問題學生很感興趣，可以列一元一次方程來解決。如果設雞有x只，兔子有y只，有了兩個未知數又怎么辦呢？先讓學生進行討論，引導學生根據腦袋和腿的數量來列出兩個二元一次方程。在列方程、觀察方程和未知數的個數和指數時就多給基礎較差的學生參與機會，感到自己能行，在“我能學會”的體驗中提高自信。

三、在課堂教學中引入游戲，在游戲中提高學生的參與程度

在游戲中學習知識，學生是樂于接受也是非常有效的。游戲可以貫穿整個教學過程或滲透到某些環節，可根據教學內容相應開展。如，在學習“有序數對”這節課時，就采用了“找座位”這個游戲的方式，來使學生理解有序數對。在游戲的過程中充分利用學生的座位位置使學生準確地體會“有序”的含義，真正理解有序數對的含義。整節課在輕松愉快之中進行，氣氛活躍，所有學生都能參與進來。

四、注重實踐，積極探索，在操作中提高參與意識

在教學中根據內容分組討論、動手實踐、展示成果、說出依據，教師適時引導，補充不足。通過學生動手操作，引導學生層層深入，積極思考，既可以鍛煉學生的實際操作能力提高參與意識，又能促使學生從多角度來思考問題、解決問題。

總之，教學過程上，教師要根據不同的教學內容，采取相應的教學方法。設法提高學生的參與意識，激發求知欲望，樹立自信，以達到教學目的。