探究高校美術(shù)教育的瓶頸及其突破策略

曹之文

（廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

我國(guó)美術(shù)教育的范圍越來(lái)越廣，各大高校都建立了相關(guān)的專業(yè)，以滿足藝考的需求。美術(shù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代高校教育不可缺少的部分，在教育的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。但是高校美術(shù)教育在發(fā)展中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，不利于高校學(xué)生接受更好的美術(shù)教育。只有結(jié)合實(shí)際情況，“取其精華，去其糟粕”，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)找到發(fā)展突破口，不斷完善高校美術(shù)教育模式，才能培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

一、高校美術(shù)教育發(fā)展的問(wèn)題分析

1.高校美術(shù)教育師資力量不夠強(qiáng)大

首先，當(dāng)前的高校美術(shù)教育師資力量結(jié)構(gòu)比較單一化，整體師資力量不夠強(qiáng)大。目前美術(shù)教育工作者比較缺乏，一些高校的美術(shù)教師資歷比較低。其次，有許多高校將一般的美術(shù)教育工作者作為教學(xué)的主力軍，缺乏真正的教育美術(shù)教育骨干與學(xué)科帶頭人。最后，某些高校的教師文化水平不高，一些教師甚至沒(méi)有基本的文化素養(yǎng)，也沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，缺乏教育教學(xué)能力，在教學(xué)理念上比較落后，因此美術(shù)教學(xué)無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

2.缺乏教學(xué)定位，盲目擴(kuò)招

首先，雖然在學(xué)生的教育過(guò)程中，學(xué)校都設(shè)定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是有許多學(xué)校并沒(méi)能達(dá)到目標(biāo)，出現(xiàn)了課程設(shè)置不合理或者教學(xué)內(nèi)容及模式不能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)等諸多問(wèn)題，沒(méi)辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，高校設(shè)定的實(shí)踐時(shí)間比較短，并且沒(méi)有落到實(shí)處，這樣就使得學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因此，學(xué)生在畢業(yè)后就面臨著就業(yè)困難的狀況。最后，高校為了獲得更好的經(jīng)濟(jì)利益，盲目擴(kuò)招，不結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況，導(dǎo)致了許多問(wèn)題，比如學(xué)生不能獲得良好的教育，教育質(zhì)量低下等。

二、高校美術(shù)教育發(fā)展的突破策略

1.構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

由于當(dāng)前高校美術(shù)教育師資力量嚴(yán)重短缺，美術(shù)教師的綜合素質(zhì)比較低，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高受到了很大的限制。因此，高校必須強(qiáng)化師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)，不僅要求美術(shù)教師要有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有其他方面的能力與知識(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在建立師資隊(duì)伍的過(guò)程中，要求結(jié)構(gòu)合理、層次分明、男女比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高，并且要不斷提高科研能力以及自身知識(shí)的更新。

2.重新定位培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高校美術(shù)教育應(yīng)該重新定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前教育不斷改革的背景下，高校美術(shù)教育也面臨著高要求人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教育人才的培養(yǎng)需求了，社會(huì)已經(jīng)明確提出需要更多高層次的人才。因此，美術(shù)教育要認(rèn)清發(fā)展的現(xiàn)狀，重新找準(zhǔn)美術(shù)教育在社會(huì)上的定位，進(jìn)一步明確自己所培養(yǎng)的人才目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)與能力，加強(qiáng)高校優(yōu)秀人才的輸出，滿足社會(huì)需求，使美術(shù)教育與社會(huì)需求結(jié)合，幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題。在高校美術(shù)教育中，如果要持久發(fā)展，就必須結(jié)合實(shí)際開拓創(chuàng)新，但是創(chuàng)新需要有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性就是讓學(xué)生在具備一定的基本功外，可以適當(dāng)?shù)卦谧髌分斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，展開想象。將學(xué)生創(chuàng)新的部分作為一定的考查對(duì)象，具體可分為學(xué)生在空間上的創(chuàng)新或者構(gòu)圖上的創(chuàng)新等。在教學(xué)中教師應(yīng)該合理地把控學(xué)生的想象，防止學(xué)生走彎路，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在想象的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予一定的指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.重視學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)

首先，美術(shù)教育是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，高校美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的實(shí)踐能力，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使學(xué)生在提高實(shí)踐能力的過(guò)程中有明確的目標(biāo)。其次，高校教育要為學(xué)生提供良好的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。最后，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且能夠推動(dòng)高校美術(shù)教育計(jì)劃的順利實(shí)行。

綜上所述，針對(duì)高校美術(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸，應(yīng)該積極采取有效措施應(yīng)對(duì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中提供良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)高校美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合實(shí)際提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才。

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［2]田哲.高校美術(shù)教育的發(fā)展瓶頸及其對(duì)策探討［J].青春歲月，2015（10）：282.

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