淺談新課程標準下高中教學的兩點再思考

汪先華

（湖北省京山縣第二高級中學）

湖北省普通高中實施新課程改革已經過去六個年頭，隨著時間的推移，新課程改革得到了逐步推進，也給我省廣大高中教育工作者注入了新的生機和動力，新課程理念已深入人心。新課程一改過去“一本統天下”的局面，實現了一綱多本、自主開發、因地制宜、靈活多用。教材內容在知識背景的處理上盡量與實際生活聯系起來，更符合學生的認知能力，體現出新課程改革要立足于“課程體系要遵循學生的認知發展規律”，更加關注學生的發展，關注學生的情感態度與價值觀。

新課程標準在教師自主創新空間的同時，也讓教師面臨不斷提高自身素質的嚴峻挑戰。教師不僅要深入鉆研新教材體系，深入領會新課程理念，根據教學內容和教學條件選擇適當的教學方法，而且還要根據學生的學科基礎以及認知能力進行有效教學，培養學生的學習興趣，逐步開發學生的潛能。通過近幾年的教學體驗，我認為以下兩點值得我們再思考與探討。

一、切實轉變思想觀念，盡快融入新的教學理念

新課程改革不僅從理論、理念上向國際中學教育看齊，課程設計也更加科學，更有利于落實和全面推進素質教育。這就要求廣大一線教師在教學實踐中，要更加關注教育教學改革前沿的重大成果，認真學習、認真領會、努力探索，認真落實新課程理念。課堂教學中，要破除過去“以學科為中心，以老師的教為主體”的傳統理念，多關注學生的“學”，真正體現學生的主體地位和教師的主導地位。在教學目標的制訂上，遵循以人為本，做到有利于師生的共同發展與成長。因此，面臨新課改，我們廣大高中教師一定要克服以往的經驗主義，在課堂教學方式的改革上要有破冰的勇氣和力量，盡快使自己的教育教學思想發生翻天覆地的變化，使自己真正融入教改中去，以新的教學理念去適應新的教育形勢。

二、努力提高自身素質，更好地完成課改的角色

我們應該認識到，新課程改革對教師的崗位責任、專業素質、業務能力等方方面面都要求較高。顯然，教師是執行新課程改革的主要角色，因為教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了新課程改革的成功，為了更好地實施新課程，廣大教師應該主動學習和研究課改新成果，積極探索教學新規律，不斷提高自身的專業素質和教科研能力，站穩課堂教學的新舞臺。那么，教師應該怎樣提高自身素質呢？我想，以下兩點尤為重要。

1.正確定位職業角色，樹立終身學習的觀念

對于絕大多數教師而言，要堅守崗位，終身教育和終身學習必將成為生活的一部分，所以要適應社會新形勢，我們唯有堅持學習、樹立終身學習的觀念。另外，我們要認真思考自身的角色擔當，在當今教育新形勢下，教師的職責不只是被動地向學生傳遞知識，更重要的是激勵學生去主動思考。除了教學的主要工作外，還要傾聽學生的心聲，成為學生在學習、生活、社會活動等方面的參謀和顧問，要做學生的知心朋友，建立動態的師生互動紐帶關系。

2.理性對待競爭與合作，倡導積極進取的敬業精神

教育的發展呼喚優秀教師和名師的不斷涌現，優勢教育資源的競爭是非常激烈的。在學校這一大環境下，各種激勵機制會直接引發殘酷的競爭，但是，片面的競爭也不利于教師間的團結協作、互相幫助，不利于教科研民主氣氛的形成和發展，也會在一定程度上影響到教師的專業成長。這就要求教師正確看待競爭，把競爭功利化我們可能會消極頹廢，誤的可能是學生的前程，若把競爭看成是促進我們工作的動力，努力向上，積極進取，我們將會收獲成功的喜悅，嘗到改革的甘甜。